镇江中学专门拿出十多间套房，免费供“尖子生”学习生活，套房内淋浴器、空调、洗衣机、微波炉、手提电脑等一应俱全。而校内的年轻教师，只能2—3人挤在十多平方米的宿舍里。高中生享受“博士生”待遇，学校这一做法在镇江引发了争议。（《扬子晚报》3月22日）
让少数“尖子生”先优越起来，用优厚的“政策”和“丰厚”的待遇留住这些“尖
子生”（免得被别的学校“挖”去），目的无非是让这些“尖子生”在高考中“为校争光”，考上重点大学。
一位多年任高三课的优秀教师在一次介绍高考经验的发言中，这样说：我们把二次质检考试总分前50名的考生认定为尖子生，看作是进名牌重点大学的希望之星。对尖子生适当开点小灶。文科拔尖的措施是给尖子生额外辅导数学、外语。文综集中优势教师资源进行专题讲座、热点分析，帮助学生归纳知识体系，形成知识网络，提高学生的综合能力。对部分尖子生，学校还单独提供复习资料，考试试卷实行面批面改；对后进生注重心理辅导，帮助他们树立信心，鼓励他们努力多学一点，争取考上大学。
如果你对中学教育非常了解，相信你不会为此而惊讶，因为事实上，长期以来不少学校都在这么做，或者变相地在这么做。惟一不同的就是有的做得比较隐蔽，而有的则比较张扬而已。9年前，我曾经教了数年高三，对这种做法几乎见怪不怪了。那个时候，每个高三教师的手头都有一份名单，上面罗列着学生数次考试的总成绩排名，不用校长布置，大家都很自觉地将“尖子生”作为重点辅导对象，实行公开的倾斜，作业重点批改，试卷个别讲评，生活上提供一切方便等等。“一切为了学生”事实上成了“一切为了尖子学生”。因为“尖子生”能为任课老师和学校带来较大利益。一旦“尖子生”考上名牌，学校身价马上提高（择校费就高了），任课老师甚至被给予重奖。无论怎么喊素质教育，只要高考的录取规则还是一考定终身，那么应试教育就始终左右着学校、家长和学生的心。学校就会为追求政绩而置平等教育的理念于不顾，素质教育就会沦为空谈。
教育的核心是公平。以学生为本，决不能成为以“尖子生”为本，因为那是反教育的行为。
