戴求兵
沈阳市31中在高三年级教师的配备上，采取由学生填写《教师意见调查表》的方法，对测评不满意率超过30％的教师，不允许担当高三年级的任课教师和班主任。（新华网7月23日）
学校采取这种学生测评教师的办法，据说是为了凸显“以学生为本”的办学理念，不仅给了学生选择教师的权利，也调动了教师的积极性，可以让更多年轻教师获得施展才华
的机会，也可以让教师从另外的角度重新审视自己。诚然，学生测评教师，客观上的确起到了这些作用，值得肯定。
但问题的另一面同样不容忽视，不能光顾着喝彩，还得冷眼视之。第一，“以学生为本”说站不住脚。虽然给了学生选择教师的权利，但未必考虑了学生的全面发展。教育学认为，教师是主导，学生是主体，二者紧密结合才能取得教育的满意效果。学生有不同方面的求知欲，也有不同的兴趣爱好，教师的作用既在于“传道授业解惑”，也在于引导和纠正学生的志趣。这种一味由学生单方面说了算的做法，显然忽视了教育的规律，看似以学生为本，其实是一种放任，甚至是推卸责任的一个噱口。第二，以30%定“下岗”过于机械。学生们看问题显然不是很全面，趋向于以自己好恶做判断，“希望老师不要对我们大声喊叫”“批评学生不能过于严厉，要讲究方法，给学生留点尊严”等等就是明证。而且学生在测评时，很容易产生从众心理，跟着“起哄”，得出的测评结果未必科学可信。学校单纯以不满30%满意率给教师“下岗”，多少有点不理智。第三，可能助长教师片面宠幸学生之风。从一定程度看，教师的岗位掌握在学生们的手中，自然注重经营和改善与学生的关系，就可能出现该批评时不批评、该纠正的不纠正的情况，有的甚至为了取悦学生和家长，将考试成绩人为“拔高”，显然对教师学生都不利。
作为一种尝试，引进学生对教师的测评机制未尝不可，但一定要不断完善测评方式，尽可能既反映学生心愿，更反映教师的真实水平，达到一种双赢。同时要客观看待测评结果，做到重结果而不唯结果，综合客观看待教师，达到激励与鞭策并重的预想效果。
