教授当老板，学生咋能不“二五眼”

　　在东北大学某学院的一次本科生毕业典礼上，毕业生们围绕在一位老教授周围拍毕业照。当有老师问同学：“你们知道这位教授是谁吗？”在场的同学竟没有一人知道，而这位老教授正是这些毕业生所在学院的学科带头人，一位院士。

　　无独有偶，在火爆的央视“青歌赛”上，一位跻身前六名的选手在赛台上说起自己的艺术经历，其中说到自己本身是一名教师，有12名学生，而自己因为参加各类艺术赛事和

　　显然，在中国的大学里，不仅名师难得登讲台，就连稍沾点儿名气的青年教师也难以与学生谋面。这倒让人们从另一个侧面对中国大学教育现状有了新的了解。人们不禁要问：那些高水平的学生是怎么培养出来？他们中到底有多少人是“二五眼”？高校培养人才摇篮的含金量还有多少？一个很少给学生上课的老师还是老师吗？

　　据报道，日前在上海举行的“第三届中外大学校长论坛”上透露，在讲台上难以见到名教授的身影，这在大学里已经不是秘密。别说本科生“无缘”在大学听名教授的课，一些研究生也不是个个都有得到名教授指导的“运气”。如何让名教授集中精力地走上讲台、走进实验室，已被列为迫在眉睫的“大学问题”。

　　那么，昔日那种白发苍苍的老教授手把手教学生做实验——中国几代知识分子潜心科研、薪火相传的典型场景为什么就消弭了呢？大连理工大学校长欧进萍说，自上世纪八十年代末以来，为推动科技成果转化，许多大学教授都忙着找课题、办公司、跑项目、要经费，教授都变成“老板”了。

　　更重要的是，据上海交通大学校长谢绳武透露，从事一般教学的教授年薪是7万元左右，而有科研项目的教授年收入可达50万元到60万元。七万元与五六十万元孰多孰少？教授心中自有掂量。如此看来，他们不愿从事教学也就不足为奇了。

　　看来，难怪教授整天为忙于找课题、写申请、交课题、写总结、搞鉴定、报评奖而乐此不疲，原来这是一件虽苦尤乐的差事，教授不仅是大学的“摇钱树”，还是家庭搂钱的“耙子”，个人的原始积累不断扩大，鼓了腰包。何况，一些有“本领”的教授拿到课题后，还可以包给没有拿到课题的教授，自己做“二房东”，这其中的好处就更不言自明了。

　　教授当“老板”与公与私都是赢家，双方获利不菲，皆大欢喜，这恐怕才是教授不教学的深层次原因，教授在岗位在讲台上，在实验室里，而决不是在跑项目的路途中，在酒店的包厢里。教授立足三尺讲台则人才兴旺，教授“跑部进钱”必定是人才衰败。

　　让教授走上讲台，走进实验室，固然需要学校培养人才目的标确立与回归，需要研究经费申请、课题评审机制的完善。但无论如何，身为学生导师的教授本人，一定要保持与学生在一起交流，并给予指导或引导，教授的治学精神、研究方法才是学校真正的财富。