小院士“玩”出新发明

　　小院士是些什么样的孩子

　　据《光明日报》报道，新获“小院士”称号的孩子都爱“玩”，都善于“动手”，也正是这两个特点使他们成为科研好手。

　　广州的“小院士”钟浩源家庭比较困难，一家人住在18平方米的小房子里，每逢假期，他就从华南师大附中赶到广州荔湾区青少年科技中心。从小学三年级起，钟浩源跟随荔湾少年宫的陈志豪老师搞发明创造。钳子、焊枪、锯刀都是他最喜欢的“玩具”。而他的所有发明创造，都是靠这些“玩具”造出来的。

　　来自上海格致初级中学“模型组”、后来成为“小院士”的陈亦萧萧加入这个组也是为了“有地方可以玩”。陈亦萧萧几乎每个双休日都扑在了制作自己的作品上，在准备作品的过程中，由于没有现成的零件，必须要自己去寻找替代品，有时候下手稍重一些就必须重做。许多同学因为无法忍受制作过程中反复重来，失败两三次以后就气馁地把模型扔在一边了。耐心、沉得住气使陈亦萧萧最终取得了成功。

　　“科研”为了解决“小问题”

　　在“小院士”的作品中，多数是针对生活中的小问题，也就是这些被成年人认为“微不足道”的问题，成了孩子们的攻关课题。

　　2001年初的一天，蒋天羽去上海外滩游玩，发现河水中漂浮着不少垃圾。她想：要是有一条“会吃垃圾的机器鱼”该多好啊!在老师的指导下，她用泡沫塑料、小电动机等材料做出了“会吃垃圾的机器鱼”的模型。2001年4月，“会吃垃圾的机器鱼”在上海青少年科学创意大奖赛中获得了一等奖。后来，这个发明还申请了专利。靠着这条“鱼”，2004年6月，蒋天羽被中国少年科学院评为“中国少年科学院小院士”。

　　“小院士”王一丹现在已经有6项发明获得国家专利，并7次获国家级奖励。他的第一项专利“清洁油瓶”就是在帮助妈妈做清洁时得来的灵感。

　　江苏科技特级教师陈长明说，孩子都有独特的视角。“小院士”身上真正发光的不仅仅是一两个发明，还有他们敏锐的观察力、丰富的联想力。像诸多的生活不便，很多大人都习以为常，没有人会想到要去解决问题，而“小院士”们却想到了，这很值得人们思索。

　　中科院院士陈桂林认为，学校应当鼓励孩子们从身边小事情做起，从解决小困难着手，这既是他们的能力所及，也符合“循循善诱”、逐步引导的科学精神。

　　尊重孩子们的好奇、爱问

　　对于少年儿童的“创新”，中国发明协会副会长张开逊认为：“应当首先鼓励孩子们投身观察自然，在‘志愿观察’的基础上，动手制作，只有这样，创新之泉才可能从人们的心灵里涌出。”

　　中科院院士薛永祺也指出，学生从小培养爱科学、学科学的精神值得提倡。但科学不能急功近利，学校应该为学生学习科学创造环境，而不要包办代替。

　　安徽省蚌埠市第三中学学生张广辰是安徽目前唯一的“小院士”，他说，老师的正确引导对我的发明非常重要。1998年春节，张广辰家的水表冻坏了，水流得到处都是。张广辰想：如果有一种不怕冻的节能水表，那该多好啊！辅导老师利用科技活动时间带他参观了蚌埠供水总公司水表计量所。他说，实地参观是“防冻水表”问世的前提。

　　曾培养出两名“小院士”的上海格致初级中学的张育心老师认为：“培养一个学生就应该关心他的发展模式是不是最适合他。孩子有想法，老师必须鼓励，而且要主动配合。如果为了功利性目的培养孩子，只能事倍功半，更不利于孩子的发展。”

　　有专家指出，“小院士”称号固然能够激励孩子们参与创新的积极性，但一定要对孩子作有效引导，避免孩子们由此对自己产生过高期望。那样不仅不利于孩子的成长，同时也违背了设立“小院士”的初衷。

　　（冯永锋 李海秀）