评论：“看不懂”的中国“包办教育”

　　申请参加2006哈佛HAUSCR中美学生领袖峰会的学生，忙坏了自己的家长。缴费甚至答题有非常大的一部分是由家长“代劳”，各类咨询电话多数由家长打进。在面试时，居然有英语口语不错的家长直接越俎代庖替孩子回答提问，“包办教育”让来自哈佛大学的教授直呼“看不懂”。（东方网7月28日）

　　“看不懂”，是哈佛教授的惊诧。但在中国，这种“孩子永远长不大，父母永远不

　　家长对孩子的包办，似乎古已有之。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”父母对子女的关爱和牵挂，从孩子出生那天开始生根发芽，与日俱增，几乎延续父母的有生之年。可怜天下父母心，父母之爱因此而成为天下最无私的爱。这种古老情结发展到今天，就演化为“看不懂”的溺爱。在父母的眼里，子女是永远长不大的宝贝，从饮食起居、学校教育到兴趣爱好，无一不渗透着父母的心血和关照。“望子成龙，望女成凤”。家长们普遍对子女有很高的期望值，总希望自己的孩子“全才全能”，从而按照自己的想法设计孩子的将来。对于孩子自身的兴趣爱好和价值追求，则往往容易忽视。精心包办下，孩子们几乎丧失了自我。

　　“本来应该由学生自己完成的申请工作，许多学生压根没这意识，不认为这些其实都是份内事。”充分显示了“温室花朵”的脆弱和麻木。

　　其实，“包办教育”远不止是家长包办。

　　学校包办是关键因素。作为中国教育的主体，学校教育发挥着塑造人的核心作用。然而，长期以来无区别、整齐划一的教育模式，没有针对不同的学生个体实施各取所需的教育，容易把学生引进机械单调、无个性特点的“死胡同”。以学习成绩论优劣的学生评价体系，长期主导着教育，在应试教育的指挥棒下，学生成为拼争高分的机器，“高分低能”问题不容忽视。近年来，即便素质教育成为主旋律，然而与之相应的教育观念、教学模式、评价体系等并不完善，很多学校看似花样百出的教学形式，更象是作秀，没有真正放弃学校包办学生的传统积习。

　　社会包办难辞其咎。人才在教育，学校出人才，这已经成为社会的共识。在认知和对待人才上，人们习惯于对经过正规教育的人才高看一眼，厚爱一层，大学生仍然是人才“精英”。就是在高校毕业生的就业上，政府高度关注，出台优惠政策，下达就业指令，社会也多方面想办法帮助就业。这些包办措施，容易使大学生滋生就业惰性，产生依赖感，缺乏主动竞争的积极性。

　　“包办教育”看似周详设计了人才成长轨迹，其实恰恰失误在忽视人才本身，没有真正坚持“以人为本”。打破“包办教育”的积习，就是要从转变观念入手，建立一个开放的、综合的人才教育体系。从家长角度，要改变一味溺爱的做法，放手让孩子做应该做的事情，培养健康的个人兴趣特长。从学校角度，要真正坚持“以学生为本”，授人以鱼，不若授之以渔，把素质教育的理念贯彻到教育教学的各个环节，培养学生多方面的素质和能力。从社会角度，要倡导正确的人才观，既要珍惜人才，又要为培养人才和人才出类拔萃积极创造条件。作为履行社会管理、公共服务职能的政府，要积极协调家庭、学校和社会各方面的关系，从政策导向、培养和使用人才等方面，全面推进教育事业的发展。