根据教育部日前公布的“高等学校学科创新引智计划”，我国将从世界排名前100位的大学或研究机构的优势学科队伍中，引进、汇聚1000余名海外学术大师、学术骨干，建设100个左右世界一流的学科创新基地。
一个学科和领域的大师、学术骨干，由于长期从事本领域专业技术工作，大师们对所从事学科常常有着独特的理解和感悟，独特的思维方式和工作方法，往往能够为人们指出
今后的学术发展方向以及努力目标。经验表明，学术大师们一旦把优秀的成果带回来，让优秀的人才积聚起来，很快就会形成一个学科发展的高地。从这个意义上说，引进海外优秀的学术大师、学术骨干，是积极参与国际科技合作，迅速缩短我国科技发展、学科建设与国外先进水平差距，提高高校整体水平和国际地位的好办法。
但是，世界排名前100位大学、研究机构中的学术大师、学术骨干，毕竟是一种非常稀缺、有限的智力资源，也是世界上很多大学和科研机构争相聘请的对象。在我们的科研环境和学术发展基础还不尽如人意的情况下，这些顶尖的学术大师们是否愿意到我们这儿来，来了之后能否全身心投入地为我们“传道、授业、解惑”，从而达到我们预先的期望，现在还很难说。
其实，在学科发展和科技发展中，除了走出去、引进来这两种行之有效的方法外，最主要的还是要立足于国内，培养我们自己的学术大师和学科带头人。同时，也只有培养一大批顶尖的科学技术人才和战略科学家，才能提升我们的科技竞争力，才能为经济社会发展提供可靠的智力保障和人才支持。目前的问题是，我们虽然不乏很有潜力的学术人才，但学术发展的氛围不很理想：科研体制僵化呆板，学术造假屡禁不止，学术官僚现象根深蒂固，科研走穴现象很有市场，浮躁之气充斥大学校园，如此等等，不一而足。在9月5日的全国政协专题协商会上，政协常委张涛指出每年国家统计的数万项科研“成果”中，90%以上无实际价值，形成了大量的“科技泡沫”。这种现状，显然不利于学术大师的培养。
想方设法引进海外学术大师是必要的，然而，不遗余力、不拘一格地培养我们自己的学术大师，尤其显得急迫。我们不妨认真考察一下大师产生的土壤和条件，认真检讨我们在机制、观念、管理等方面，还有哪些妨碍大师产生的梗阻和藩篱。这些工作做好了，即使在大师们聘期结束后，我们也能凭着这些成熟的良好机制，培养出自己的学术大师来。
作者：丁仁能
