在对劳教人员的管理教育中，真正能够直接体现出教育效果的往往是有针对性的个别教育。辽宁省大连市劳动教养管理所围绕劳教人员个别教育的原则、目的、内容、方法等方面，采取了三项措施，取得了较好的效果。
首先，强化对个别教育的认识，突出个别教育的地位。管教工作的计划、总结、部署、检查、评比、考核，都突出强调做好个别教育，对个别教育如何开展提出了统一要求，
制作了统一的谈话记录本，对于记录内容，方式做了规范，切实改变个别教育主观随意性强，科学含量低，走形式，走过场的现象。最近三年共有43267人次接受了个别谈话教育，覆盖面达100%。
第二，加强个别教育针对性，增强个别教育实效性。对有实际困难而本人又无法解决的劳教人员，个别教育的目的主要在于稳定其情绪，及时伸出援助之手。
第三，寻求个别教育的规范性，总结个别教育的规律性。在个别教育工作中劳教所总结了“十二个要谈、必谈”：新收容的，一片茫然，要谈、必谈；临解教的信心不足，要谈、必谈；表现好的，容易难于保持，要谈、必谈；中间的，容易混日子，要谈、必谈；表现差的，容易破罐破摔，要谈、必谈；受到委屈的，容易心情激动，要谈、必谈；情绪反常，容易出事故，要谈、必谈；受到奖励的，容易翘尾巴，要谈、必谈；受到处罚的，容易丧失信心，要谈、必谈；患有疾病的，需要关怀，要谈、必谈；家属不接见的，心烦意乱，要谈、必谈；遇到困难的，心急如焚，要谈、必谈。在特殊的时间，特殊的地点，特殊的人物，发生特殊事情，出现特殊问题，管教民警都要关注，要善于抓住个别教育的最佳时机、充分利用，以收到事半功倍的效果。
