铭传乡位于肥西县西部，是淮军著名将领、台湾首任巡抚刘铭传故里，属典型的农业乡。近年来，我乡紧紧围绕促进农村的发展和稳定，认真做好农民夫妇打工外出后留在家里的“留守孩子”关爱工作，取得了一定的成效。
“留守孩子”在成长过程中凸显出的问题主要有：监管人、代管人文化水平低，无法对孩子进行有效的辅导、教育、人格培养；双休日或节假日成了“家庭管不好，学校管不
到”的真空时段；不少“留守孩子”存在自我封闭，情绪异常等方面的心理缺陷；少数“留守孩子”厌学、逃学甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。针对“留守孩子”教育管理的突出问题和外出务工农民的实际困难，乡党委、政府建立健全“留守孩子”的八项制度，建立三知、三多、三沟通新机制，全面加强“留守孩子”的教育管理工作。
一、建立健全八项制度，促进管理工作规范化。一是建立专项档案（信息卡）制度，二是建立重点结对帮扶制度，三是建立互助互学互动制度，四是建立定时谈心制度，五是建立节假日活动制度，六是建立村、家、校联系制度，七是建立奖励制度，八是建立“留守孩子”与父母联系制度。
二、建立“三知、三多、三沟通”机制，增强教育工作针对性。“三知”即知他们生活、住宿、学习进步情况，了解孩子在家、在校以及留守期间等基本情况；知代管人的基本情况；知“留守孩子”的父母外出务工的去向及联系电话。“三多”即多与“留守孩子”谈心交流；多开展一些集体活动；多到“留守孩子”家里家访。“三沟通”即村干部、学校授课老师定期与“留守孩子”的父母沟通；定期与“留守孩子”代管人沟通；与“留守孩子”的学校老师以及校外辅导员沟通，及时掌握孩子在校的学习情况，与同学相处等表现情况。
三、建立乡村、学校、家庭相结合的管理网络，形成齐抓共管合力。学校主要承担孩子在校期间的德、智、体、美、劳等教育，做到孩子时时有人管，处处有人看，确保在管理方面不出现漏洞。乡村、学校有“留守孩子”花名册，及其具体档案资料。村经常与家庭、学校保持联系，掌握“留守孩子”的生活动态，为他们解决生活和教育方面存在的实际困难。乡直有关部门加大了对校园周边环境的整治力度，清理校园附近游戏厅、摊点、赌博等娱乐场所，给“留守孩子”营造良好的成长环境。
