不屈民工子弟学校考验政府执政智慧

　　源海实验学校是北京大兴区的一所民工子弟学校，该校因不符合办学条件而被区教委取缔。但从9月4日起，这所学校虽已被强行停课多次，而该校师生却仍然坚持开课。（《京华时报》2006年9月24日）

　　这可谓是一所“不屈”的学校，政府多次取缔，却无法阻止其继续办学，甚至在没有校舍的情况下百余师生会顶着烈日继续上课。该校何以有那么大的“魅力”？何以会让政

　　从报道看，源海实验学校是因“自建三层楼无地质勘查报告，无施工设计，无施工验收报告”，经北京市房屋安全鉴定总站鉴定为局部存在隐患，而被区教委列在取缔之列的。学生的安全当然是首位的，因此，区教委的取缔决定并无不当。但问题是，如果在安全隐患已经得到整改的情况下，是不是还是非取缔不可？

　　因为，这关系到几百名学生的求学大事，绝非小事一桩。因此，任何决策都应当是十分慎重的。

　　而即使该校非取缔不可，我们的政府部门又做了哪些善后工作呢？从报道看，该校所在镇的镇政府要求公立学校无条件接收这些被取缔的打工子弟，这说明当地政府是做了不少安抚工作的，对学生也作了必要的分流。但从实际情况看，效果并不好，这当然有部分家长对政府的分流政策认知度不够的原因，但除此之外呢？

　　对此，笔者不免会有所推测。当然，笔者的推测并没有经过实地的考证，但希望能对当地政府有所启发。一是政府的分流政策有没有落实到位？政府是要求当地的公立学校无条件接收这些学生的，但仍有学生家长反映“公立学校不接收”，这里的阻碍究竟出在哪里？二是为什么会有部分学生不愿到公立学校去？是公立学校收费太高，门槛太高，让学生及其家长承受不起呢？还是公立学校压根儿就看不起这些民工子弟，让这些孩子感受到了思想上的压力？三是孩子们为什么这样留恋他们的母校，已经转出去的孩子又会重新回来？这里，起决定力量的是学校的软环境和教师的魅力，这不同样值得公立学校反思吗？

　　如何妥善处理像源海学校这样的民工子弟学校，确实是摆放在政府面前的一大难题，需要政府拿出大智慧来予以解决，而不是一味地取缔。政府的权威需要维持，但更要积极回应民众的合理诉求。其实，政府的权威不正是由民心垒成的吗？