一个“留守孩子”的自立生活

　　一个初中生的生活时钟

　　10月13日，星期五。怀宁县江镇镇街道一间出租屋里，才早晨5点，何灿就从被窝里爬起来。她急匆匆地洗漱，接着用水浸好换洗的衣物，然后又拎着菜篮出门了。

　　何灿买了两份早点，顺便还带了点猪肉和青菜。回到家，洗好衣服，已是6点，到了

　　今天天气有些凉，何灿给妹妹加了件外套。吃完早饭正好6点半，该和妹妹一起上学了。

　　中午是何灿最忙的时候，择菜、烧饭、洗碗、给妹妹检查作业，两个小时的时间一下子就过去了。

　　到了晚上，做完功课后，如果没有家务，就是何灿最惬意的时光，她可以看自己喜欢的书。到了晚上9点多，她就要安顿好妹妹熄灯睡觉。

　　何灿今年13岁，是江镇初级中学一年级学生。自她上小学六年级起，就开始了这样的生活。

　　小学6年转学8次

　　余冲小学———库岭初小———三七小学———公岭中心小学———三七小学———黄龙小学———洪镇新陈小学———江镇中心学校，这是何灿小学六年八次的求学路线。上过的学校跨了怀宁县的四个乡镇，读过的学校时间最长一年半，最少不到半年。

　　江镇是有名的馒头之乡，早在何灿能走稳路时，父母就外出做馒头了。6岁那年，寄居在外公家的何灿就近上了江镇余冲小学。半年后，父母回家休养，她转到家边的江镇库岭初小继续上一年级。然而，二年级时父母再次远走他乡，她又转到了江镇三七小学，这次是由爸爸的一位朋友帮助照顾。但仅一年，她又“转战”到十余公里外的公岭镇公岭中心小学，住在了姑妈家。此后，在两年时间里，她又连续转了三个学校。

　　学校换了一个又一个，亲戚朋友找了一家又一家。到了小学六年级，11岁的何灿决定回到家乡，在江镇中心学校上学，自己租房照顾自己。

　　既当姐姐又当爹妈

　　就在何灿上小学的最后一年，跟在父母身边的妹妹也到了入学的年龄，这又托付给谁呢？能想到的亲人他们都想遍了。

　　“我长大了，让我来照顾妹妹吧！”何灿的话让父母吃了一惊。但又有什么更好的办法呢？父母只好试试看。就这样，当时年仅11岁的何灿在江镇中心学校旁租住了一间房，买了一套洗衣做饭的家当，便带着妹妹上学了。

　　带着妹妹的独立生活充满了艰辛。那是她们搬来出租屋的第三个晚上，她带着妹妹一块完成作业后，热好中午的剩饭菜，晚餐算是基本解决了。可妹妹看到隔壁的孩子津津有味地啃着鸡腿，也跑回来闹着要吃。何灿想，这两三天来姐妹俩只吃了些简单的蔬菜，是该给妹妹补充营养了。于是，她赶到街上买了两只鸡腿，回到家拿起大菜刀就砍。一不小心，锋利的刀刃砍在何灿的小手上，顿时鲜血直流，把两只黄鸡腿染成了红鸡腿。妹妹吓得大哭，可何灿却坚强地对妹妹说：“姐不痛，只是今晚你吃不成鸡腿了。”姐妹俩拿着电筒，赶到附近的诊所。十指连心，晚上，剧痛把她从昏睡中痛醒。这一次，何灿流出了泪水。

　　今年4月的一天，气温杀了个回马枪，一天降了好几度。何灿忘了给妹妹加衣服，到了晚上10点，她发现妹妹额头发烫，可家里没有感冒药，她急得团团转，一整夜抱着妹妹不停地喂白开水。次日早上5点，一夜没合眼的何灿买回了感冒药，草草地洗了把冷水脸，又带着妹妹去上学。

　　床头的两张时间表

　　在何灿的床头贴着两张时间表：一张是日作息表，另一张是周安排表。

　　何灿说，这样的计划很有效，贴上墙，就像有了大人在旁边督促，即便想偷懒，可一看到那表，便不敢马虎，又立即行动起来了。

　　一边料理家务，一边管教妹妹，一边坚持读书。要做的事情多了，但何灿看书的时间却一点也没少。晚上，把妹妹安顿好了，她就在台灯的陪伴下，遨游在知识的海洋中。除了课本外，《上下五千年》、《三国演义》等许多名著她都看过了。

　　何灿从小父母不在身边，小学6年转了8次学，还要照顾上小学的妹妹，然而，曲曲折折的上学路，丝毫没有阻碍她的学习进度。今年小学升初中的考试，何灿数学89分，语文93分，总分181分，最后以全镇第三名的成绩进入了江镇初中。

　　“何灿在家里撑起了半边天，在学校她是少先队大队长，是同学学习的榜样。”江镇中心学校的刘老师说。

　　一次何灿的班主任刘老师带同学到何灿的住处家访，一进门，大家几乎认不出她：头上包着条毛巾，身上罩着大围裙，活脱脱的一个勤劳能干的主妇形象。当老师和同学要离开时，热情的何灿硬要留大家吃饭。看着小何灿麻利地择菜、洗菜，娴熟地操着锅铲，然后把一盘盘香喷喷的家常小菜端上桌，老师和同学钦佩不已。

　　许多留守孩子性格孤僻，生活无规律，但何灿却格外开朗热情，她也因此交了很多朋友。一次班长宣美琴的妈妈生病住院，一向不会做家务活的宣美琴一下子掉进了冰窟窿。何灿知道后，就利用双休日到她家，手把手教她洗衣、做饭。她用诚心、爱心换来了同学们的友谊。

　　【记者手记】

　　怀宁江镇是著名的馒头之乡，许多父母外出打工，全镇中小学生70%%都是留守孩子。有些留守孩子由爷爷奶奶宠着，懒惰娇气、性格孤僻、学习马虎，但何灿却是例外。从何灿身上我们看到，留守孩子并不都是“问题儿童”，他们的成长表现为“两极性”：在情感上，有的因失落而心生抱怨，有的因思念而升华亲情；在生活上，有的因无助而放任，有的因独立而自主；在学习上，有的因懊丧而沉沦，有的因励志而上进。为此，我们在呼吁全社会关爱留守孩子、加强对他们监护的同时，也希望能对他们辩证施教，使他们健康成长。