评论：不能把“应试教育”做为社会的“替罪羊”

　　教育现在成了最费力不讨好的差事，骂教育骂了几十年，搞教改也搞了几十年，但结果却是一代不跟一代，越改越差。甚至在最近有位全国人大常委痛斥应试教育，称应试教育是在逼学生们犯罪（11月03日中国青年报），并举出了一大群年仅十二三岁的戒毒小孩做为证据。

　　诚然，应试教育有其难以克服的弊端，对某些社会问题的激化有着不可推卸的责任

　　但是，把应试教育视做万恶之源似乎有些不妥，因为教育毕竟不是万能的。应试教育是否能把人教好没人探究，可它一定能把人教坏吗？不一定，或者说教育与犯罪有联系，但不是必然。

　　所有教育形式的最终落脚点都必须是“应试”，这个谁都无法否认，即便是被无数人推崇的西方美式教育，它最后也得有一个考核的终点，问题的关键是如何来认识这个“应试”。社会的压力过大，应试自然畸形；社会能够平和的看待，那应试自然会向“素质”方向发展。现在中国应试教育畸形的根本原因不在教育形式本身，而在以期待值为主的社会压力上。

　　我们的应试教育虽然有些僵化，但在很多方面却受到了美国同行的羡慕，这在中国教育要向“美式”化发展的今天显得很可笑，就像那个“西游的和尚与东游的和尚相遇”那么荒谬。

　　中国人总感觉中国的应试教育把孩子教坏了，西方尤其是美国的教育方式好，总是拿那个一万人中也出不了一个的天才来增强说服力。殊不知美国的教育问题比我们还有突出，校园里比我们还要乱。在很多学校，持强凌弱、暴力犯罪、酗酒、吸毒等问题屡见不鲜，统计表明，每100个美国孕妇中就有一个不满17岁，每年有50多万个婴儿是美国女中学生早育的结果（2006年5月13日国际在线－世界新闻报）。

　　按照某些人的逻辑，这算不算美国的“素质教育”在逼孩子们犯罪呢？肯定不能这样认为。

　　不管是什么形式的教育，它只是社会观念的一个反映。如果整个社会的思维理念得不到具体的扭转，如果只是把“应试教育”做为整个社会为未成年人犯罪推卸责任的“替罪羊”，那么社会问题得到根本改善的可能性不会太大。

　　应试教育是无辜的，社会不能推卸自己应该担负的责任。