重视和发展边疆的双语教学

　　□王力

　　一位外地同行到昆明，刚出机场就被一位的哥“小试牛刀”，“他说自己是少数民族，从来不会多收客人钱。”这位同行苦笑着咽下了后半截话。我则明明白白地告诉他：“十有八九，这位的哥不是少数民族。你以为会讲汉话的少数民族遍街都是？”

　　我的这句话，当然是有出处的。云南的少数民族人口，已占该省总人口的1／3，达1400多万。但最近从云南省民族语文工作会上传出消息，这1400多万少数民族群众中，高达47％不通或基本不通汉语，即使那些通汉语的少数民族，真正掌握汉语普通话的也只占12％左右。

　　不知权威部门的这个抽样调查结果，会不会反而吸引更多的游人到云南体验“别样风情”？尽管少数民族群众有选择使用语言文字的自由和权利，但在进入新世纪的今天，他们若不能在掌握民族语文的基础上，兼学当今使用最频繁的汉语文，那么，语言障碍将会制约他们的社会交往和经济发展，新的知识、技能，特别是新的信息技术，势必会进一步拉大他们与现代化社会的距离。而这是任何一个有责任的人都不愿看到的。

　　在西南，我感触最深的就是，“脱贫致富”，仍将是少数民族地区相当长时期内面临的首要问题。在这些地方，群众最需要的就是实用型人才。只要可听、说汉语普通话，能认得报刊上大部分文字，会读懂说明书，知道如何使用农药、化肥，如何保养收录机、电视机的，都可能成为他们迫切需要的人才。遗憾的是，即使这类在发达地区绝对算不上“高精尖”的人才，在他们的周围依然缺少。无论是从现实生活中提出的问题来看，还是从自身发展的长远利益着想，在学习民族文字的同时学习汉语文，逐步达到“民汉兼通”，对各民族群众来说，该是多么迫切的需求！

　　作为一个多民族的边疆省份，不可否认，云南从未间断过在民族地区推行民汉双语教学，有的州市县还专门建立了双语教学管理机构，以提高少数民族学生的文化素质和信息交流能力。这些年来，成效之所以不显著，有三个原因不可忽视：一是编译队伍跟不上，教材和课外读物难以及时编译、更新；二是师资队伍跟不上；三是投入资金跟不上。

　　一位著名的双语教育家曾这样说过：“就世界范围而言，双语教育对加强各民族相互理解是最有价值的奉献；就国家范围而言，这是促进各个民族群体和语言少数民族和平共处的主要途径。双语教育的代价无论多么昂贵，它都将比不进行双语教育所付出的社会代价要低。”我想，在双语教材的编译上，在双语教师的培养上，有关部门是否出台更多更好的优惠政策，来扶持云南双语教育的发展呢？