评论：惩戒教育不宜提倡

　　吴宏兵同志针对“老师用棍棒打孩子”一事，写了篇题为《让惩戒体现教育的价值》（7月3日《扬州晚报》）时评，认为惩戒教育是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人的人格健康和谐发展。看来，老吴是十分推崇惩戒教育的。对此，鄙人不敢苟同。

　　首先，惩戒教育违背法制精神。新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视；教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。不难看出，不要说用棍棒惩戒孩子明显违法，就是对孩子讽刺谩骂也是不允许的。

　　其次，惩戒教育不“适应未成年人身心发展的规律和特点”。孩子年幼，世界观还没有形成，不仅认知能力差，辨别真假和是非的能力也不强，有缺点和错误是难免的。这就需要正面引导，循循善诱，以心换心，一把钥匙开一把锁。吴文说：“教育离开了惩戒，就失去了威慑力。”其实，这种“威慑力”是暂时的，因为威慑压服的结果是压而不服。鲁迅先生就十分反对惩戒教育，他认为，这种教育只会“使人畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡”，以至于徒劳无益。（《上海的儿童》）

　　第三，惩戒教育不利于和谐。这种教育一般是在缺乏宽容心态下进行的，不仅情绪易激动，也容易失去理智。由于缺乏心灵沟通，往往会引发父子矛盾、师生矛盾、家庭与学校之间的矛盾。前不久，央视就专题披露重庆某“行走”学校，因惩戒而引起学生跳楼自杀的案件，社会反应强烈。这几年来，因惩戒教育引发的诉讼案件，也不时见诸于媒体。因此，为了构建和谐家庭、和谐学校、和谐社会，惩戒教育宜乎越少越好。

　　虽然惩戒教育（在家庭内）成功的个例也确实存在，但决不能将其视作一般的教育规律加以推广，因为它的教育价值毕竟有限，更何况它与法治精神和时代氛围格格不入呢！