课堂长点兵

　　本报记者 李雪红 特约记者 王永孝 通讯员 任俊

　　普通人对时间的记忆不像历史学家，一段一段都要清楚，他们通常只记对自己最重要的那个节点。陈龙驹就是这样，“2004年7月24日，这个日子我记得特别清楚。”

　　陈龙驹对这个日子记得如此之牢，是因为从这天起，他离开了干了18年的基础教学部，成了连他在内共7人组成的第二炮兵指挥学院五系侦察教研室的主任。他不用再给那些本科生讲他驾轻就熟的信号与系统了，从那天起，他的任务变成了为中国战略导弹部队培养侦察人才。

　　“这个变化太大了！”事过3年后的6月28日，陈龙驹跟记者说起那一幕，清晰得就像发生在昨天。

　　这一天，也成为第二炮兵指挥学院上至院长、下至普通教员刻骨铭心的共同记忆。

　　 阵痛：指挥学院要培养能指挥打仗的军官

　　2004年以前的二炮指挥学院，在教学上基本上是平静的，按部就班地担任着培养本科生、研究生的学历教育。

　　然而，此时的中国军队的新军事变革正在轰轰烈烈地进行着。这股洪流终于冲进了平静的校园。

　　2003年11月，全军召开院校工作会议，为推进有中国特色的军事变革，为做好军事斗争准备，培养和造就大批高素质新型军事人才，这次会议确定了把全军67所院校分为两大类，其中45所主要承担任职教育。

　　作为中国战略导弹部队唯一培养指挥人才的学院，二炮指挥学院成为其中的45所之一。

　　由学历教育转变为任职教育，两字之差，内容和形式全变了。

　　简单地说，学历教育是教学生掌握科学文化以及专业知识，教育对象是从普通高中毕业考来的大学生。这种教育学制长而固定，一般为4年，教育对象稳定。而任职教育，是对已在军队服役多年的军官进行再培训，指导他们学会如何指挥自己的团队打胜仗，教育对象为军队的各级军官。这种教育学制不定，时间长的一年半载，短的仅几十天，教育对象走马灯似地轮换。

　　二炮指挥学院是一所中级指挥学院，它的培养对象是二炮部队营、团、旅一级，包括司令部、政治部、后勤部、装备部在内的各类中级军官，学院要在规定的培训期限内，满足这些军官对战术层面的科技知识、指挥技能的理论和实践需求，全面提高他们对武器装备、作战资源等的配置、运用和控制能力。这些军官目前是部队建设的中坚和骨干，也是中国战略导弹部队未来的高级领导干部的后备军。

　　“这个责任太大、太重了！”该院院长李体林在接受本报记者采访时感叹说。

　　然而，对于军人来说，这种转变是不容质疑、不容选择的，“我们唯一要做、也必须做的，就是面对。”李院长说。

　　困惑：自己没打过仗却要教别人打仗

　　一想到要给那些富有经验的侦察参谋甚至参谋长讲怎么搞侦察，陈龙驹心里就发怵。也难怪，自1986年从南京邮电学院毕业来到二炮指挥学院，他军装穿了18年，“对部队却一点也不了解。”

　　和陈龙驹一样“发怵”的还有姜薇，这位从一建院就担任外语教学的女士，如今面临着担任外军教研室主任的挑战。还有毛光宏，这位陆军学院毕业、一直教基础课的教员，转型后得给学员讲军种战役。

　　遇到这类问题的人太多了，当时学院300多名教员，有一半是教语文、英语、数理化等基础课的，只要全国的统编教材不变，他们一本教材就能用好多年，“上课很轻松”。他们中很多人都是从校门到校门，既没有当过兵，更没带过兵，也没有在部队任职的经历，虽身为军校教员，但他们从事的教学“跟军事一点儿不沾边”。

　　2002年，二炮指挥学院就制定了10年发展规划，决心在一定时期内，把这所在全军“领奖、介绍经验都没份儿”的指挥学院，建设成为首屈一指的军事院校，使之无愧于战略导弹部队的历史地位。

　　军校历来被视为名将的诞生地和出发点，它把最新的军事理论、作战理念、作战方法、作战装备以及掌控部队的各种方式，传授给那些立志献身军队的各级军官。历数那些我们耳熟能详的各国名将，几乎都是出自军校。名将的成名受益于军校，同时，一所军校的名声也系在他们身上。

　　如今，中国军校的转型改革势不可挡，指挥学院必须担任培养各级指挥人才、造就名将的重任，而要做到这一点，“一支名师队伍是必不可少的”，这是二炮指挥学院领导班子的共识。

　　而如何培养教打仗的名师，是摆在学院领导面前的一道现实难题。

　　探索：让我们边学边教

　　佩戴着中校军衔的虞新胜，目前的身份是二炮指挥学院中级指挥培训班的学员，但过几天，他就要毕业回去当他的导弹旅政治部副主任了。他2002年曾到学院来培训过一次，现在和那时比，虞新胜觉得只能用“翻天覆地”来比喻才恰当。但他认为，比那些新教学大楼、实验室、宽带网更重要的变化是，“教学水平提高得不是一两个档次”。

　　每周一次的学术报告，虞新胜全听了，5个月的培训时间，他听了几十名教授的200多堂课，还首次聆听了海、空军教授的讲座，“听到了、看到了以前没想到、或者想到了解答不了的问题”。虞新胜对三分之二的课都录了音，“有些课讲得太好了，有战略眼光，有超前意识，我要反复听，还要回部队放给大家听。”

　　少校马赜跟虞新胜是同学，在部队的职务是二炮某部参谋长。他2005年来学习过，“但现在学院的教风、教员的水平比2005年大有提高”。马赜说起给他们上过课的教授如数家珍，赵泽宽教授的台湾民众心理分析、宋立军教授的战术学、李宗义教授的战役学，还有彭银华教授讲的军队作战、训练、管理重难点问题研究，“他让我们自己提问题，自己给答案，而他只在旁边做点评，这种教学方法对我们非常有帮助。”

　　作为一所从学历教育转型为任职教育才3年的指挥学院，得到前来学习的军官这样的评价，其间的酸甜苦辣，学院上上下下心里“都有数”。

　　“转型之初，全院开展大讨论，大家提出的问题既尖锐又实际。当时，全国上下都在学习贯彻科学发展观，我们学院也不例外。我们党委班子讨论认为，对科学发展观不应仅仅停留在理论学习上，更应体现到工作实践中。具体到我们学院，就是要带领大家走出困惑，科学转型，科学发展。”说起2004年那个火热的夏天，学院政委姚文长兴致勃勃。

　　没打过仗的人要教人打仗，那就得先学会打仗。怎么让这些“书生”们在尽可能短的时间内了解打仗、学会打仗呢？在学院实行教学转型的同时，学院宣布，滚动举办军事学习班，由学院战役、战术教研室的教员专题讲授二炮部队的装备、编制体制、目前的训练、管理、战场建设等课题，上基础课的教员啥时有空啥时去听，“随时恭候”；学院将专门组织教员到部队参加演练、导弹发射等重大任务，增加感性认识；学院将与部队沟通，派教员到部队各级代职，熟悉了解部队的工作、训练程序。那个夏天，教员们又要忙教学，又要忙自己学，“简直忙疯了”。

　　对那个“边学打仗边教打仗”的夏天，陈龙驹记忆尤为深刻。在2004年7月24日宣布他的任命的同时，他也领了一项任务：当年9月1日开办二炮情报参谋培训班。

　　到处搜集资料，到解放军国际关系学院去请教这个专业的教学方法、内容，到机关去咨询对侦察参谋要培训些什么技能、某一个技能需要教授什么基础知识，“还把自己的教案送到上级机关，请他们修改”。

　　2004年9月1日，如期开学，从教18年的陈龙驹从没那么紧张过，“真是如履薄冰，战战兢兢”。

　　“这种阵痛持续了一个学期，直到2005年，大家才很有底气地走上军事教育的课堂。”直到现在，李院长说起那段经历还感慨不已。

　　更令人振奋的是，走出阵痛的全院教职员工，上下一致，创造出“三级跨越”的奇迹：2004年，总部组织全军院校教学质量检查，学院在全军8所中级任职教育院校中总评成绩第一；2005年，学院以优异成绩通过了全军中级任职教育院校教学评价，被总参授予“教学优秀单位”；2006年，学院顺利进入全军“2110工程”重点建设院校行列。

　　“现在，我经常代表学院出去介绍经验呢。”李院长掩饰不住自豪的神情。

　　超前：把创新的战场建在沙场点兵之前

　　美国的西点军校是世界著名军校，然而在1919年之前，西点军校被抨击为“狭隘、模式化、缺乏想像力，教学就是死记硬背”。直到1919年，麦克阿瑟成为西点军校校长后，这种状况才得以改观。麦克阿瑟决心改革全部课程，为应对他认为必将到来的另一场世界大战，培养未来的军官。

　　为未来的战争培养军官，这成为西点军校此后遵循的铁律，也成为全世界军校遵循的铁律。

　　如果说，麦克阿瑟的改革还有西点学校144年的历史可借鉴的话，那么1977年才成立的二炮指挥学院的改革，则全靠自己摸索了。

　　有一种观念认为，军事院校是战场的延伸。但二炮指挥学院的决策者们对照科学发展观的要求，认真研究了现代军事的发展及趋势后认定，军校作为军事理论创新的源头，在军事教学实践中也要超前，军校的课堂要走在军队沙场点兵之前。来指挥学院学习的学员，在学院是学员，回到部队就是各级领导。“我们用先进的理念引导他们，他们才能带出超前的团队。”

　　军校要把创新的战场建在沙场点兵之前，课堂就得“长点兵”。

　　在二炮指挥学院转悠，记者发现有两多：一是导弹装备多，二炮部队拥有的各种型号的导弹，这里几乎一个不少；二是各种作战实验室多，几乎每一个教研室都有相应的实验室。李院长说，这是由部队的性质决定的，二炮部队的装备昂贵，且一支部队一般只装备一种型号的导弹。“但我们培养的指挥官应该对各种型号的导弹都要有所了解，这是培养一种胸怀，一种境界。”

　　对于实验室多，李院长的解释是，从最近发生的几场局部战争来看，都是先在实验室里模拟打，再到真实的战场上实施，未来战争会先在实验室打响是趋势。建这么多的作战实验室、作战模拟系统，是顺应最新军事发展的大潮流。

　　围绕中国战略导弹部队在未来战争中的人才要求，学院还实行了许多“课堂点兵”之举：设置66个任职培养专业和15个应急培训专业，构建起与信息化作战相适应的学科专业体系，以保证人才培养与部队要求同步跟进；3年的教材更新率达98％，教学内容紧跟军事形势的最新变化。

　　当今军事领域，联合作战是大势所趋。作为面向未来的战略导弹部队军官，不懂联合作战、缺乏战略眼光是一大缺陷，更是军队建设的隐患。基于这样的认识，二炮指挥学院主动联系，与南京陆军指挥学院、石家庄陆军指挥学院、海军指挥学院、空军指挥学院实行联合办学，资源共享。“这一下子我们就等于增加了七八十位名师”，周欣副院长告诉记者，“联姻”的五所中级指挥院校互派名师，军种交叉任课，使学员的视野大大开阔，“今年我们挑选了75个名师精品讲座。”

　　几年时间，300余名毕业学员走上师、旅、团职领导岗位，90％以上成功指挥过重大战役演习和部队作战训练，80余人次被评为优秀指挥员……还有什么回报比这更令老师们欣慰呢！

　　优秀的学生令学校扬名，毕业学员的出色表现肯定了二炮指挥学院转型探索的成功。如此丰厚的“回报”更坚定了学院走“课堂长点兵”的科学发展之路的决心。