教师专业发展不应过度强调标准化

　　卢乃桂、钟亚妮在《教师专业发展理论基础的探讨》（《教育研究》2007年第3期）中认为：教师专业发展是教育改革的重要议题。从认识论、理性和权力三个方面分析西方国家教师专业发展政策与实践的理论基础，哈贝马斯的知识与兴趣理论为理解教师专业发展提供了实证——分析、诠释和批判的三种视角，三种视角互相补充，各自展现着不同认知旨趣下思考问题的方式，并由此形成相异的政策与实践。全球竞争的社会情境对于教师的身份和角色都有影响。教育政策的改变导致教师专业发展呈现出标准化的趋势，建基于技术认知兴趣的策略尤为受到重视。标准化的改革剥夺了反思的时间，使教师不得不承担更多外来的责任和压力，顺从一些外在强加的要求，从而减少了教师的创造性和自主权。