原标题：以爱育爱 尊重学生差异
华商报讯（记者 陈冰）3月3日，渭南市实验小学校长乔丰年领取了“国务院政府特殊津贴”，他成为陕西省小学段唯一获此殊荣的教师。乔丰年提出教学和教育要以爱育爱，尊重学生有个性差异。
坚持减负增效
让每个老师都有动力
作为一个“70后”，渭南市实验小学党总支书记、校长乔丰年给人的第一印象是低调，闲谈时话不多，但一讲到学校，讲到教学，别人就很难插进话。
1991年毕业后，乔丰年在一所初中教语文，教学之外他更喜欢思考，不满足于三尺讲台，他想在更广的空间有所作为。2009年渭南市实验小学成立，乔丰年成为学校的开荒者和领头人，也给他提供了施展抱负的平台。
“学校成立之初，多数老师是从农村来的，教学理念比较落后。理念差距导致教学方法差距，教学质量很难跟上。”乔丰年说，“因此，我首先重点做教育教学课题研究，主抓教师队伍建设，连续五年推行一三五减负增效制度。学校要办好，需要每个人的努力，这个制度就是为了让教师都能成长。以前都说火车跑得快，全凭车头带。现在发展到了高铁时代，动车更快的原因是每节车厢都有动力。”
老师与孩子很贴心
家长感激要捐赠
“在对于孩子的教育上，我一直坚持以爱育爱，培育有爱心的人，并且尊重学生个体差异，让花更像花。”乔丰年说。
根据二十几年的工作实践，乔丰年接连出了两本书：《学导课堂行动研究》、《用爱陪伴教育》。这两本书分别是他对规范教学和教育的核心理念的总结，“我提倡学导课堂，是先学后导，以导促学，以学定教，以学论教。在和老师研究过程中，我要求他们都要写教学反思以及大量的论文和课题。”
渭南市实验小学先后有51位教师的35个课题，被陕西省教科所立项。2014年3月，全国基础教育成果评选时，渭南市实验小学成为陕西省三所推荐的小学之一。
2014年，有个家长通过班主任告诉乔丰年，说要给学校捐一万元。“学校从没有接受过谁捐赠，我还在想家长会不会有其他想法，就没同意。”乔丰年说。但这个家长比较执着，反复几次提出来，在与家长的交谈中了解到，他孩子从其他学校转过来，转来之前，孩子成绩不是很好，情绪比较低落。到实验小学没多久，孩子最明显的变化是变得开朗很多，成绩也有所回升。家长经过了解，知道是老师对孩子很贴心，注重与孩子的交流，让孩子重拾自信，家人对这个变化很感谢，才会提出要捐钱，表达谢意。乔丰年听了家长的话，也拗不过，就让他把钱给班级买个书柜，再买了8000多元的书籍。
与农村学校结对子
帮扶乡镇小学
几年来，乔丰年取得了“中国好校长”、陕西省特级教师、“三五人才”等荣誉后，还承担了学校以外的其他事务，用他的话说就是：社会担当。2015年5月，“乔丰年校长工作室”成立，会员有城区7名校长、2名副校长，农村4名中心校校长、1名中心小学校长、1名民办学校校长，涵盖了城乡10个镇办。这些学校校长每月定期到实验小学，观摩学习乔丰年的工作，并一起讨论定制各自的工作计划等。与13所农村学校结为“学校发展共同体”，帮扶2个乡镇中心小学，并首创“互联网+环境下的城乡同步研修”，收到了不错的效果。
学校目前近四千名学生，有26类88个社团，采取自愿报名，社团人数多，活动多。近三年，校足球队在临渭区足球比赛中，获得了两次第一，一次第二。
责任编辑：倪子牮
