原标题：实践有宽度 有厚度 有温度的教学
好的老师给学生以方向、方法和力量，不把学生当被管理者，而是投入真情，把每个学生当成自己的孩子看待。商洛学院文传学院院长黄元英心中的好老师如此定义。从教27年，他一直朝着这样的目标努力。
雪夜寻找未回宿舍学生
在学生心中，黄元英是“有温度”的老师。1992年的一个冬天晚上，已经休息了的黄元英接到学生干部打来电话，班里一名外地女生未回宿舍。黄元英连夜和学生在大街小巷、小旅馆寻找，最终找到了这个学生，此时已经是凌晨4点了。雪夜寻找学生的事迹，让全班学生感受到爱的温暖，同学们赞叹：“黄老师有温度！”
黄元英带过的2002级一名男生，性格倔强，不善与人沟通，经常挂科，老师说了也不起作用。黄元英知道后，主动和其交流。了解到主要是沟通和学习方法问题后，他经常和该学生交流，该学生变化很大，毕业后先当了老师，后考上公务员，如今已是一名科级干部了。27年的教学生涯，类似的例子有很多。“好的老师是给学生以方向、方法和力量，把每个学生当成自己的孩子。”说到对于好老师的标准，黄元英说，他正一直朝着这个目标努力。所谓方向就是引导学生的价值观，方法就是教会他思维方式，力量就是培养学生发展后劲，使他们形成好的人格和习惯。
每次课前都要重新备课
在教学实践中，黄元英提倡“有宽度、有厚度、有温度”的课堂教学，无论讲过多少遍，每次课前都要重新备课，总结出“秘书学角色扮演教学法”“用古代文学资源丰富学生精神钙质”“民俗生活体验与大学生文化身份确认”等教学方法。他设计并组建了“大学生人文素养实训中心”，成为全校乃至全省文科学生实践应用能力培养模式的首创。
黄元英还主持完成了“商洛学院高素养应用型人才培养模式创新实验区”等省级本科教学质量工程项目，由他负责完成的《搭建实训平台 提升人文素养》获陕西省高校2013年校园文化建设优秀成果一等奖。在他的带领下，文传学院也相继荣获全省教育系统创佳评差“最佳单位”“陕西省师德建设先进集体”等十多项荣誉。
华商报记者陈永辉
