4月1日愚人节，这个可能很多人都知道，但4月2日是“世界孤独症日”，这个可能多数人都不知道。这个紧挨着愚人节的日子仿佛意味着上天给这些“星星的孩子”开了一个大大的玩笑。
说起孤独症(又称自闭症或孤独性障碍)，很多人印象中是这些孩子活在自己的世界里，不爱与人交流。其实，他们也渴望交流，而且也渴望向众人展现自己的才能。在鞍山，就有一个23岁的男孩马汉元，他也是一位自闭症患者，但如今，通过努力训练，已经从培训中心的学生升级成了助教，还通过了钢琴十级考试，用琴键来诉说五彩斑斓的内心世界。
学习钢琴15载会弹150首曲子
昨日上午，记者来到鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心，刚走到二楼，就听见教室里传来优美的琴声。
在教室内，马汉元正聚精会神地弹着琴，屋里进来人，也没有丝毫影响他，仍沉浸在自己的音乐世界里。他弹的是一首《那年夏天宁静的海》，虽然没有琴谱，但他仍弹奏得十分熟练流畅，弹到兴起，脸上还露出微笑。弹完曲子，马汉元小心合上琴盖，这才开始和记者交谈。
马汉元说，他学习钢琴已经15年了，现在会弹150多首曲子，刚刚弹奏的曲子，是他一年多以前学的，他特别喜欢这首曲子，因为旋律很优美……弹琴时，丝毫看不出这是一个孤独症孩子，但在谈话时，还是能感觉到他说话时语气很生硬，偶有时候会答非所问，需要跟着他的思路来对话，而且，在聊天时，他的眼睛一直没有看向与他说话的人。尽管如此，想到这是一个孤独症孩子，能够与人交流，而且还很健谈，这就实属不易。“孤独症最典型的就是不愿交流，他现在能愿意和别人说话，愿意分享，这就相当于迈过了一个巨大的门槛。”培训中心校长于溟说。
从小不愿与人交流却对声音敏感
马汉元今年23岁，他3岁时被诊断为孤独症，6岁时还不能与人对话。父母不甘心让孩子一直待在家，就让汉元上幼儿园、读普通小学。但时间不长，因为汉元不愿与人交流，不能融入集体，而且有时还脾气很暴躁，父母只能放弃让他上学。
然而在学校的日子，汉元的父母也并不是没有一点收获，他们发现汉元对声音很敏感，特别讨厌刺耳的声音。“他以前最怕的就是打铃声，一听见他就会很焦虑……”马汉元的母亲说，相反，他喜欢有旋律的音乐，每次上音乐课，他的精神都特别集中，也会立即安静下来，每次看到琴，都会跑去按个不停。
于是，父母给汉元请了钢琴老师，教授他弹琴。现在，汉元已经通过钢琴十级考试，还在继续学习。每天，汉元都会练两个小时以上的钢琴，这个在不少学习钢琴的孩子眼中特别枯燥的过程，对汉元来说却特别开心。“我特别喜欢弹琴，我觉得弹琴一点儿也不枯燥。”马汉元说。
从学生升级为助教“特别有成就感”
于溟介绍，马汉元已经在培训中心学习5年了，进步特别快，从原来的一个脾气很暴躁，爱闹情绪的孩子，现在已经能够生活自理，自己还会每天乘公交车回家，不用母亲陪同。
而且，如今马汉元在培训中心还有一个身份，就是助教。在培训中心，马汉元负责教学辅助工作，如点名、帮老师准备教具等。这份工作让马汉元感觉特别有成就感，马汉元说，现在他每天最开心的事就是到学校来上班。“我特别喜欢在学校，每天和老师、朋友在一起，像个大家庭，特别开心，我也不感觉孤独。”
于溟介绍，目前培训中心只有两个孩子从学生“升级”成助教，除了马汉元另一个男孩叫赵镜宇，从现在看让进步快的学生担任助教的方法很成功，因为做助教的过程对学生也是一种锻炼。“现在两个人的热情都很高，在工作时还经常互相比着表现，这样的过程对他们将来融入社会也有很大帮助。”于溟说。
此外，除了对两个孩子的锻炼外，对培训中心的其他自闭症儿童的家长也是一种激励。
一位不愿透露名字的孤独症儿童家长介绍，她的儿子在培训中心学习3年了，每次看到汉元的成长都让她对自己的孩子充满了信心。“如果我的孩子也能恢复到汉元的程度，那我就很满足了。”
名词解释
孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与As-perger综合征较为常见。
现代医学尚无法解释孤独症的发病原因和机制。遗传基础是许多科学家们正在研究的方向。但对于孤独症，医学界已有一些关键的已知与共识：它是一种神经系统的广泛发育障碍；它是终身的；没有药物能够治疗；可以通过应用行为分析等方法进行有效干预和改善；早诊断早干预是一条基本的原则，能够获得最大效果。
责任编辑：吴颜
