成为学生眼中的“指路明灯”

　　我从1981年参加工作，至今已有37个年头，从最初的愣头青到逐渐成熟，直到现在临近退休，我想说：工作着是美丽的，工作着是幸福的！
　　回想几十年的工作历程，我觉得自己承担起了“中学教师”的责任，虽不敢说自己是一位优秀的中学教师，但我敢大声说：自己是一位合格的中学教师！
　　一个学生，能遇到一个好老师，是他（她）一生的幸运！回想自己的学生时代，我深深体会到这一点，每一位学生，多么希望他的老师能给予他学习的正确指引和人生目标的正确指引啊！
　　当自己成为一名教师后，我时常想：怎样才能使自己成为学生的幸运呢？在我的心中，没有优生和差生，他们只是个性特征和学习能力与习惯存在差异。我一直认为，学生在学校学习的目标，一方面是为了增长知识、启迪思维，另一方面是为了品格的培养，而后者更重要。
　　我给我的学生的第一句忠告是：学习要“尽力而为，永不放弃！”
　　虽然自己不是班主任，但在培养学生品格方面还是有很强的目标性的。比如，布置作业时反复告诫学生，尽力完成自己会做的，哪怕只做一题，也决不抄袭。这是刻意教育他们不能弄虚作假。又比如，在教学内容涉及某些伟大的科学家时，我一定会介绍其生平和贡献，以及在科学发展史上的重要意义，讲述一些他们热爱科学、不怕困难、不图享乐的故事，这是刻意教育他们人生要有远大的目标，要做对社会发展有意义的事情，培养他们不畏困难、勇于进取的品格。
　　教育本身就是人类文明的体现，教师被称为神圣的职业，应该是它在传承和发展人类文明吧。我清醒地认识到这一点，所以，我要做的就是备好每节课，上好每节课，批改好每本作业，关心每个学生。
　　我希望，自己教过的学生，明确学习的真实目的，将来做一个有益于社会的人。