发现孩子的闪光点

　　我们利用双休日及课余时间，对部分学生家庭进行了走访。

　　启明，一个脸色苍白、极为安静的男孩。由于体质差，他上课时精神很差。又由于基础差，作业不能按时交，批改他的作文是件头疼事。我和刘老师及德育处陈主任决定对其进行一次家访，希望能联合家长的力量，帮助他取得进步。

　　启明家在联合村，到学校要走30分钟。他在前面带路，我们气喘吁吁地跟在后面。

　　孩子的家境并不好，兄妹三人，靠父亲一人在外地赚钱，母亲平日给别人做家政贴补家用。启明家离学校远，加之身体不好，父母又无力辅导，学习的负担对他来说是否过重？在学校里他显得沉默寡言，在想什么、需要什么？平日的我对他似乎只有苛责，不曾关注。

　　教育首先是育人，这些不被老师关注的孩子，心里更渴望老师的关爱。有人说老师的目光是太阳，照到哪里哪里亮。老师的一句赞扬、一个眼神，会激发学生的热情，拉近师生的距离。

　　之后我更重视这些孩子，发现闪光点便予以肯定加以放大。但学习状况的改变，还得从每日功课的细处着手。

　　我决定给启明单独开小灶，耐心辅导，并找一名优秀学生干部帮助他。渐渐地，他的作业能按时交上来，准确率在提高。作文虽说语句不通，但能真实地记录生活，表达内心所想。虽说批改起来麻烦，但通过这种文字交流方式，我及时了解他的思想动态，他能从中得到老师的肯定，获得成功的体验。我发现，最近他的眼睛里有了神采，上课也认真了。