郭鑫 图/张杨
湖南日报记者 李国斌
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郭鑫，1980年6月出生，湖南第一师范学院音乐舞蹈学院副教授，韩国韩世大学音乐艺术管理专业在读博士。
故事
在一些人的记忆中，音乐课就是跟着老师一句一句学唱歌。
安化县梅城镇望城完小音乐教师毛丹，今年从湖南第一师范学院毕业后，走上了教师的岗位。农村孩子音乐基础不太好，要怎么教，她很迷茫。9月中旬，她向大学时期的老师郭鑫请教。郭鑫建议，从歌曲的律动导入，充分唤起学生的兴趣，“音乐课不能止于唱会歌曲，而是要唱好歌曲，让学生感受到音乐的美，从而爱上音乐、爱上艺术。”
作为湖南第一师范学院音乐教师，郭鑫在课上会带领学生们“玩”音乐，让他们感受音乐的乐趣。她告诉学生们，一个杯子也可以打出立体感十足的动态节奏;晃动装着绿豆的矿泉水瓶，就能得到沙锤的效果;揉搓塑料袋，也能在音效上带来不一样的感受。
2010年，湖南第一批六年制初中起点免费师范生在湖南第一师范学院启动试点，郭鑫主动承担教学任务。
六年制初中起点免费师范生，主要来自农村和贫困地区，毕业后将回到家乡教书，缩小农村与城市音乐教育之间的差距。“不仅要给学生们传授知识，还要告诉他们教学的方法。”郭鑫明白肩负的责任。
学生们都来自农村，刚初中毕业，几乎没有音乐基础。开学没多久，普遍反映教学内容较难，课堂上难以立即接受，课后练习也无所适从。“以前针对四年制本科学生的教学方法并不适用于六年制的孩子。”作为当时理论教研室主任的郭鑫，带头开展教学改革，把奥尔夫教学法、达尔克罗兹体态律动等国际先进教学法引入教学课堂。
郭鑫把视唱练耳课程由原来的桌椅教室搬到奥尔夫教室。在奥尔夫教室里，学生席地而坐，怀抱乐器，摆脱了桌椅的束缚，在教师引导下做音乐性的“动”，自由地、全身心地感受和表现音乐。
“方法来自外国，但内容还是本土的，包括湖南的花鼓戏、地方民歌等。”郭鑫说，教的时候也不是简单的老师唱一句学生学一句，而是注重“即兴式”学习，激发学生的创作潜能，毕业后具备创作地方音乐的能力。
让学生们获得更大成长的，是每年一次的视唱练耳教学音乐会。“所有学生都要上台表演，对我们来说是很宝贵的艺术实践经历。”毛丹说。音乐会上演出的作品，不少是老师指导学生创作的。如加入达尔克罗兹体态律动的四声部作品《植物大战僵尸》，加入奥尔夫乐器的三声部作品《小星星变奏曲》，展示了学生天马行空的想象力。
来自桂东县的黄小琴，初中毕业前从未学过音乐。“郭鑫老师一直鼓励零基础的我大胆唱、勤练习，久而久之，在寝室，在琴房，随处可以听到我练唱的声音。”黄小琴说，郭老师还策划组织了3次视唱练耳音乐会，“在一次次上台表演后，我也从怯生生的模样变得自信大方起来。”
就这样，郭鑫把学生从音乐的“门外汉”逐渐引入音乐的殿堂。这些来自农村的学生，从进入校园时的羞涩寡言，变得落落大方。
