英语学科素养与实际生活紧密结合

　　6月22日上午10点30分，山西省中考英语科目考试结束，2018年中考落下了帷幕。
　　一位走出考场的考生兴奋地对家长说：“今年的题真好，只要平时注重阅读和积累，关注生活，勤于思考，答起题来一点儿不费事。材料选得很用心，从中我还学了不少知识呢，其中好多内容都让我加深了对生活的理解。而且话题也很时尚，我感觉自己都out了……”
　　太原市尖草坪区教研室英语教研员胡亚蓉介绍：近几年我省的英语试题以国际先进的测试理念为指导，努力将《课标》中的教学建议、英语学科素养与学生实际生活紧密结合，考查学生用所学知识解决问题的能力。试题命制力求“稳中求变，变中求新”，每一处细微的变化都对我省的英语教育教学产生积极的影响，从而引导教师树立课标意识，改进教学方式，通过基于核心素养的教学，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础，充分体现英语学科的工具性与人文性的有机统一。
　　2018年的试题继续进行积极的探索，从三个方面全面地诠释这一理念和思路。

　　A.调整试题结构促进思维品质的发展
　　胡亚蓉分析：2018年的试题在充分考虑学生共同基础和个性差异的基础上，结构更加合理、丰富，从不同角度考查学生的综合语言运用能力，避免了“为考而学，为考而教”的现象，更有效地引导教学要尊重客观规律，尊重思维的“不确定性”，尊重学习状态本身必然会有的“不确定性”。
　　首先，卷面结构做了调整，题号改为汉字标注，全卷共十大题，原先的阅读理解（一）和阅读理解（二）合二为一，语篇排列从A-E，使阅读部分形成一个整体，学生答题更连贯。同时，五篇阅读题型的设置由易到难，分别为信息匹配、阅读选择、阅读还原、阅读填表和非连续性文本阅读，对学生阅读能力的考查具有层次性，除了获取信息、转换信息等浅层的阅读理解外，还涵盖了词义理解、分析信息、概括归纳信息、自主表达等深层理解能力的考查，比较全面地反映了学生的阅读能力和思维品质。
　　其次，题型也做了适当的调整。如：补全对话突破了两人对话的常规模式，变为三名书友在微信群里的聊天记录，更加接近中学生的真实生活；阅读理解D篇要求学生在阅读文章后完成思维导图，有利于学生更好地把握和理解语篇结构和主要内容；E篇突破了图表阅读的传统，除文章主体段落外，呈现了三个文字部分，更加直观、简洁；同时D篇和E篇都设置了翻译的题目，旨在考查学生在具体语境中理解和灵活运用所学语言知识的能力。要准确地翻译句子，不仅要理解句子的结构，还要结合上下句准确地理解其在特定语境下的含义，引导学生在阅读中不能只停留在表面，而是要对阅读文本进行深度理解。此外，还增加了对文中指代关系的理解，突出了对句子含义的逻辑理解能力的要求。
　　另外，书面表达也有了较大的改变，该题一改传统的观点加经历的写作模式，变为说明加计划的写作要求。题目以柱形图的形式为学生提供了100名学生假期安排的调查结果，也加大了学生审题时对阅读的要求。本题不仅考查了学生观察图表和将图表信息转化为文字信息的能力，同时还引导学生对即将到来的长假做出合理安排，学会安排自己的生活，度过有意义的暑假。

　　B.借鉴PISA测试理念注重语言实践性
　　试题将知识与技能的评价有机结合起来，为学生创设了真实或接近真实生活的情境，不仅考查了语言知识和语言运用能力，更突出考查了学生在真实情境中运用所学知识解决问题的能力，同时渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。
　　试题所选的材料和涉及的话题都与学生的生活和社会实际紧密联系，一拿到试题，浓浓的时代感和生活感扑面而来，消除了学生紧张、焦虑的心理。学生在阅读文本、解答问题的同时，还能开阔眼界，丰富内心世界，同时学会关注生活，形成积极的价值取向，体现英语学科的育人功能。如：完形填空引导学生减少抱怨，以积极的心态面对生活；阅读理解的A篇通过不同学生针对“学生应该为应试而学习，还是要动手实践获取知识”陈述的观点，引导学生正确地对待学习；B篇以辩论的形式，引导学生辩证地看待名人是否应该做榜样这一现实，提高思辨性；词语运用则通过一名女运动员在离目标最后一英里放弃的故事，让学生理解设定目标与坚持不懈的重要性。由此可以看出，整个卷面都在为学生传递正面信息，塑造学生积极的生活态度。

　　C.融合中外文化树立家国情怀
　　语言与文化是密切相关的，学生通过英语学习能够加深对中外文化的理解和优秀文化的认同。文化品格的培育有助于学生树立世界眼光、增强国家认同感和家国情怀。试题选择了丰富的题材和体裁，为学生提供了不同角度的社会环境，学生答题的过程就是体验不同文化的过程，而试题也不再单纯是考查语言知识与语言技能的载体，而是学生运用语言，生动地感知世界的一种途径。如：听力部分涉及了中国传统节日、食物、乐器等话题，听力填空通过报道端午节期间大学生龙舟赛，不仅介绍了这一传统活动，还引导学生学会合作，增强团队意识；阅读理解C篇，文章通过交换生的视角，反映出两个国家在生活和学习等方面的差异，从中学生可以感受到不同国家的价值观念和生活习俗；D篇则诠释了“狗”作为生肖的含义，其中涉及到诸多习语、谚语等，如：a single dog,serve like a dog or a horse，本篇阅读材料简洁有趣，通过阅读，学生能够更深刻地理解这一生肖的意义。
　　胡亚蓉认为：2018年中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标，以《课标》为唯一依据，积极推进对学生核心素养的考查，全卷体现了国际英语测试的总体方向，对我省中考命题“六个维度”进行了全面呈现，不仅对学生必备品格和关键能力进行了有效的检测，同时对全省创新育人模式及课题教学改革起到了积极的引领作用。无论是教师还是学生，今后都要更加关注知识的感知和形成过程，打破学科壁垒，拓宽学用渠道，在用中学，在学中用。

本报记者张晓鹏