弓刀：换灯泡课练手更练脑

　　作者: 弓刀

　　新学期伊始，浙江的高中学生们多了一门新课程——通用技术课，教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活常用技术，而且是全省会考的必考科目。而所谓“通用技术”，简言之就是生活教育，亦即“灯泡坏了会换，轮胎破了能修”。

　　这是一则很有意味的新闻。意味何来？其一，说这几拨“小皇帝”是“四体不勤、五谷不分”，那是当之无愧、恰如其分的——父母富裕也好、中产也好、下岗也好，对孩子都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。对孩子的要求也越来越简单——从以前逼着孩子培优补习学琴学画学跳舞，恨不得自己的宝贝疙瘩语数外门门第一、外加琴棋书画样样精通；后来只要求孩子成绩好、能考上大学就行；再后来父母们又退而求其次：如果成绩不好，能吃能睡身体健康就行。结果呢？有目共睹，不管是城市还是农村，为数众多的孩子除了功课外，生活自理能力、社会交往能力、应急应变能力都不及格。

　　“意味”其二，近日发生的一件事情恰好与“换灯泡成必修课”的新闻相映成趣：在香港科大读大三的湖南学子尹日强，最近在从家里去学校报到的路上突然神秘失踪，半个月后方被找到。面对记者，他说出了自己“玩失踪”的真正原因——学校的住宿申请本来要求4月份递交，这位小兄弟“忘”了，5月份才想起来，结果没分到宿舍；办理入境手续的事，学期末离校前也“忘”了，结果开学时从深圳又进不了香港，于是乎，只好“先留在深圳”，不经意间把事情闹大了。我想，与“不适应香港学校生活”、“学习生活压力大”等原因比起来，这可能算是主要原因了。

　　那么读大三的尹日强怎么就偏偏把这些至关重要的程序给“忘”了呢？心理学家当然可以揣测：他是潜意识里抗拒香港科技大学，所以“故意”忘了。但在我看来，最可信的还是，小伙子的适应能力、独立生活能力还略嫌不够。尽管远离熟悉的教育氛围、孤身一人在香港读书，其间的麻烦和难度会比去北大读书多很多，但作为一个已满20岁的成年人，理应能够发挥潜能、自我调适。可惜，从各家媒体的报道来看，尹日强并没有做到这一点。而此事之所以能成为“新闻”，也从反面证明，在赴香港读书的学子中，绝大多数还是能大致上适应环境、搞掂生活杂务的，尹日强一事，当属个案中的个案。

　　当然，公允地说，这板子也不能光打到尹日强一个人的屁股上，他的家庭、他所就读的小学初中高中、乃至内地近二十多年的教育理念，有必要“分享”五十大板。这道理并不深奥，看看我们身边以及报纸上的各种奇怪现状就能一目了然。正因如此，浙江高中开设的“修灯补胎”必修课才更显紧迫性——多让孩子自己动手，绝不仅仅是让他们学会一些生活常识这么简单，更重要的是从中培养他们独立处理事情的能力、“天助自助者”的意识，以及自己对自己负责的习惯。