周明华：将修马桶列入中学会考意义深远

　　作者：周明华

　　新学期伊始，浙江高二的学生多了一门新课程———通用技术课，教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活技术，是省会考科目。目的是为了教会学生基本的生存技巧，培养他们的动手实践能力和创新精神。(9月18日《合肥晚报》)

　　实际上，我国过去并不或缺这样的技能教育。学工、学农劳动技能课，在我国上世纪五六十年代的中小学课堂中基本上设有，有的中学还设有生产工场或劳动实行车间，学生每周定期参加劳动技能培训，定期下乡参加学农活动。显然，这样的动手训练对培养学生劳动观点、增长工农业生产基础知识，培训学生的通用技能、锻炼他们的综合能力起到了极大作用。这使那个年代出来的学生，动手的主观能动性与钻研技术的能力普遍较强。可是不知何时起，这项学生能力的锻炼科目，却渐渐淡出了我们的视线。

　　第二次

世界大战后，日本经济迅猛发展。他们的跨越式发展原因很多，但日本从明治维新开始便注意科技教育，在国内不断推进技术教育事业的立体性发展当属一条。特别是战后，先提出了“技术立国”的口号，而今又提出“科技创新立国”的响亮口号，它不仅发展各类职业技术学校，而且重视在义务教育阶段中实施基础技术教育，并对此进行了一系列细化措施和保障制度的改革。

　　在现代高科技产业迅猛发展的新时期，日本紧随美、英等发达国家不单培养少数拔尖人才，还对普通技术工人提出了新的要求，在基础教育中把技术教育与职业技术教育课程设置目的上分离，且把以近代技术为基础的机械生产技术，作为普通教育中技术教育的中心内容，这项必修、必过的技术基础教育课程，一直贯穿中小学教育的始终。

　　今天人人都在批高考指挥棒，人人斥责应试教育起来，而在切实拿出素质教育的具体建议与措施上却没有任何办法。甚至在浙江能试水基础技术课，我们还对他们的探索性措施冷嘲热讽。我们该做的，是出良策去完善这门通用技术课程。