戎国强：教育怎样免于下跪

　　作者：戎国强

　　又一个“下跪事件”，让人们发出这样的疑问：学校怎么了？我们的教育怎么了？怎么到了靠下跪维持的地步？事情是这样的——

　　面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长，海口市琼山区旧州镇中学周常德曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。(《海南经济报》9月24日)

　　消息一见报，立即被多家网站转载，舆论哗然。人们的看法比较一致：校长的良苦用心诚然令人感动，但是这种方法不利于培养现代公民，也不是科学的教育、教学方法，“这是现代教育的败笔”。

　　这些看法当然是正确的。但是，难道周常德校长不懂这些道理吗？难道他连基本的教育学原理没有学过吗？这不太可能。那么，他为什么要靠下跪“求”学生好好读书呢？他为什么不好好组织学校的教研活动，引导教师用科学合理的方法指导教学呢？如果学生的学习兴趣被激发起来了，还用得着校长下跪吗？带着这个疑问，请教了一些教育工作者之后，对学校的教学、科研现状，对校长工作的现状，有了一些了解。

　　校长的精力和时间大致是这样分配的：一是应付各种评比、验收、达标活动。其中很多是教育部门以外的，比如一个市的“创建”活动，从学校到教师个人，都要有相应的“创建”计划，活动结束要有总结材料，而且连字数都有规定。材料代表上级部门的成绩、政绩，不能怠慢。有时几项活动同时展开，有时一项未完一项又来。虽然具体工作有办公室主任去操作，但责任是要校长挑的。计划怎么写，什么是总结的重点，校长要充分领会上级的“精神”，才能写到点子上。到时候学校想多吃点“奶”，政策是否向你“倾斜”，还要求着上面呢。连“努力打造中央商务区”的横幅都上了学校大楼，就能想见学校的任务有多杂。二是创收。想改善教学手段，给员工多发一点奖金，拨款不够，惟有创收；有了点子，还要应酬。三是上课。如果这个校长还没评上高级职称，就要上一个班级的课，相当于半个教师的工作量。校长上课，教学质量总要过得去吧？备课、上课、批改，又占去一块时间，还要为晋升职称准备论文。完成这些事后，还要抓科研，能在教学上见效果，除了极少数“超人”校长，能办到的不多了。

　　现在大部分中学都设有“教学科研室”，这是一个进步。教研本应唯实，唯“下”，即从教学实践来，又为教学实践服务。但现在的教研往往是唯上、唯“新”的——哪里的经验最新、哪个领导或名人提了一个新的口号或理念，就拿来作科研题目，“科研”一阵后，出个论文集，开了研讨会，科研就大功告成。如果再来一个新口号、新理念与前面那个刚好相反，你还得通过“研究”证明它的正确或更正确。因为这些活动都和学校考核、相关人员的业绩考核挂钩，你明明知道没有多少实际价值，你还得作认真状、虔诚状。

　　这样的教育环境下，连教师都出现了“职业倦怠”，你还能要求十几岁的孩子怎么样？上有压力，下有阻力，还要为学生的前途着想，心里一急，双膝一软，校长就跪了下来。

　　办法不是没有——多给校长一些钱，让他少一点“创收”的操心；少一点形式主义的“评比”、“达标”，多给校长一点时间，让他有时间静下心来多考虑教学。科研活动少一点花架子，少一点“科研秀”，多一点对探索、失败的容忍，我们的教育才有希望；校长、教师才能干一点正事。那么，最后的问题是：谁来为教育创造“不下跪”的环境？