文雅：我们的校园，我们做主

　　作者：文雅

　　近日，辽宁大学28名大学生，作为校工会学生工作委员会委员坐在了学校工会五届四次会议的会场，与教师一起听取和审查校长工作报告。截至目前，辽宁大学已有591名大学生成为工会代表。(《中国青年报》11月23日)

　　学生参与到学校的建设和监督当中，这是我国高校管理的一次突破。大学生作为学校的一员，本应有权利也有义务为学校的建设添砖加瓦，但我国传统观念中的家长制在无形中剥夺了学生的这一权利。学校与学生之间的关系常常不是建设对象与建设者的关系，而是管理者和被管理者的关系。学校如果包揽了关于学校的所有事务，那么，大学生作为学校的一分子应有的权利又如何保障呢？

　　另一方面，大多数大学生都是成年人，完全有足够的认知能力、判断力，学校应给大学生足够的施展空间，创造适合学生发展的条件。学生参与学校事务的监督和管理，从实践这一层面提升了学生的能力。学校对于学生，应有传道、授业、解惑之职。只而授业不传道，培养出来的学生只能是偏才。通过赋予学生较高层次的管理决策权，让学生在学校这个小环境中逐渐学会协调和管理，无疑能提高大学生的政治素质和管理决策能力，为学生进入社会搭起一座桥梁。

　　一份名为《大学生参与学校管理的实证研究》的研究报告中显示，接受调查的学生中，认为目前学生参与管理的事务范围一般和很小的占72.4%，认为能够参与学校管理的学生人数不多和极少的占80.2%，，82.1%的学生认为学校每一项有关学生的重大决策或管理措施的酝酿，都应听取学生意见。可见，学生要求参与校园管理的热情度远高于其实际参与度。