洪巧俊：高中不分文理科 学生日子更难过

　　本报特约评论员洪巧俊

　　题由：北师大校长钟秉林日前在浙江人文大讲堂演讲时指出，中小学实施素质教育要解决的问题很多，如文理科分班问题等。并强调终身学习的重要性。 (据《钱江晚报》)

　　对于钟校长所说的文理科分班问题，我不知道这是一个什么问题？在我认为文理科分班，不仅不会影响素质教育，而且起到了减轻学生负担的作用。高考，是课程设置和实施的指挥棒。高考考什么，教师便教什么，学生便学什么。高考不是围绕开展和实施的课程来评价，而是课程围绕高考来实施。这就是中国的国情。如今高考大都考五门，考生们考三天都考得痛苦不堪，如果不分文理科，高考的科目会不会更多？考生鏖战的日子是否会更长？

　　俗话说：存在即合理。高中文理分科制度实行多年，当年提出文理分科，我想也是通过调查研究，有一定科学依据的，这样涉及全国重大的高考应是慎之又慎的，绝对不会盲目提出来实施。就是按照钟校长说的有“问题”，要取消文理分科，也要听听社会的反应，尤其要听听学生们的意见。如果征求学生的意见，可能没有几个学生不喜欢文理分科的。

　　但任何事物都有其两面性，只要是利大于弊就是可行的。文理分科有利于发挥学生特长、爱好，并符合因材施教的原则，也有利于高校择优录取新生；文理分科后，学理的只是适当降低文科的要求，而理科专业知识有所加强，学文的也是如此；学生负担重，文理分科可以使学生选择自己感兴趣的科目，有所侧重地学习才能深层次地提高，学习才更有积极性。所以说，分科还是有其现实意义的，对培养专业人才具有积极的作用。

　　钟校长认为，学文科的擅长于形象思维，学理工科的擅长于抽象思维，但想要创新光靠一种思维是不行的，必须要把抽象思维和形象思维完美地结合在一起。难道学文科的就不会进行抽象思维，学理科的就不会运用形象思维？文理分科并没有把形象思维和抽象思维割裂开来。况且这也并不矛盾，许多学理科的喜欢看文学，不少理科生还成为小说家呢？素质教育不仅表现在课堂上，而且也应该表现在家庭、社会上。

　　学校学的大都是书本知识，而真正开阔学生视野的还是课外知识。国外的孩子是依兴趣而学，从小就主张张扬个性，不要求孩子每科考多少分，只要你有某方面的特长和兴趣，老师和家长便大力鼓励、引导，让他得到最好的个性发展。并不主张全面发展，要想面面俱到，势必也就限制了个人特长的发挥和发展。

　　中国现在的考试制度让学生甚至是部分教师都无法适从。新的课程改革之后，教材作了比较大的改动，其宗旨是减轻学生负担，张扬学生个性，给学生更多的个人自主学习、发展的空间，培养学生的创新精神，但是，中考、高考的内容却没有大的改变，有的内容是教材中一带而过的却成了考试的重点，这样的改革和考试制度无法合拍，让学生的负担是重中加重，苦不堪言。在这样的重压下，孩子怎能不变成考试的机器？更何谈想象力、创新能力的发展？