徐琼：打劫银行教案是无效的教育思想创新

　　作者：徐琼

　　广东外语外贸大学中文学院文秘专业一任课老师布置了一个奇特作业，要求学生写一份“打劫银行”计划书，称目的是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力。

　　我倒不担心有学生会拿这些精心设计的企划书去付诸实施。如今大学生们的道德水平虽有参差，但起码的智识水平当在社会平均线以上，基本的法律和知识理性能让他们认识到“这个主题很搞笑”。毕竟抢劫银行即使在犯罪这一行当里也属高风险，一般人不会疯狂到手持一本完美的企划书就敢抢银行。

　　有意思的是网民意见的分裂，近4成网民认为此举有教唆学生抢劫银行的嫌疑，超过5成人则认为作业题有创意，可以锻炼学生的思维能力。前者有些言重，教师的授课动机与课程效果显然不至于得出如此结论。但后者的“创意”说也过于简单。

　　在我看来，这样的创意并无太大价值，而且是某种教育思想破产的象征。何况这创意还是“拿来”的。

　　我们身处一个如此渴望创新与创意因此点子和概念满天飞的社会，象牙塔中的教育当然也不甘平庸与乏味。比如这位高校教师，或许是出于教学压力下的课程革新，或许为了吸引学生们不再新鲜的胃口，以“打劫银行”这样耸人听闻的题材作为“锻炼学生思维”的教案。培养学生的想像力与创造力固然是教育的重大目标之一，但更重要的是教育学生如何把握并运用这些能力，尊重普遍价值，实现个人与社会福祉的共进。学生课程设计因此显得格外重要，理应科学而严谨，并贯穿着基本而恒定的教育思想及价值观，比如遵守规则、尊重生命、反对暴力、维护正义。

　　而“打劫银行”教案难以绕开上述价值诘问。比如遇上反抗者开不开枪？如果被警方包围是否劫持顾客作为人质？即使只是纸上谈兵，完美的“企划案”也对此避而不谈。

　　新闻中有一段对话意味深长。“老师：你们怎么能从前门穿过柜台呢？学生：用刀砍啊！(笑)老师：太暴力了。如今讲求和谐。学生：既然讲和谐，为什么还写抢劫银行的企划书呢？(一阵议论)老师：你们的技术含量太低，也不要动不动想杀人，如今是讲求高科技的。”老师看来有意识地想引导某种“非暴力抢劫”，可惜却难以自圆其说。

　　这样的教案从专业角度也令人生疑。学生的人力资源配置能力，是否真能在这样的教案中得到锻炼，又，是否只能从这样的教案中获得。如果说越世俗越新奇才能吸引学生兴趣，那还不如让学生讨论“如何调动身边的人力资源获取一名异性的芳心”之类。如果说越高难度的犯罪越能“考验”团队配合及人力调度，那又何不以今年春运广州火车站为例，让学生讨论“作为志愿者组织如何及时有效地向受灾民众提供救助”？