漫画：打劫银行作业

　　叶雷

　　广东外语外贸大学中文学院文秘专业的任课老师，为了锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力，给学生布置了一道“写一份打劫银行计划书”的作业，但这一作业却引起了较大的社会争议。(《信息时报》3月20日)

　　面对“写一份打劫银行计划书”的作业，社会人士质疑“如果大学生真的模仿实施，老师是否负有诱导教唆的责任？”任课老师说这是“沿用哈佛教案无碍道德”，学生的反映是“有创意有挑战有收益”。

　　对“写一份打劫银行计划书”的作业，我们完全没有必要过分担心，原因有三：其一，讨论抢银行与实际实施抢银行的行为完全是两回事，这几年社会上流行一个“杀人游戏”，但事实证明那些参加游戏者并没有去模仿杀人，美国道德教育家科尔伯格讨论过偷盗的问题，但他培养的学生也并没有去偷盗；其二，写一份打劫银行计划书，既是对学生思维的锻炼和培养，更是对银行安全的研究，作业是公开的，这些抢劫银行的方案，不仅不会导致银行被抢，而且有利于银行加强有针对性的预防；其三，我们平时也经常说“穷的想抢银行”，但我们并没有去抢银行，相反，那些抢了银行的，反倒不把“抢银行”挂在嘴边，期望不去讨论“抢银行”来避免“抢银行”现象的发生，无疑是自欺欺人，所以我们要相信成年人的价值观和行为判断力，要相信社会法治的威慑力。

　　从另一个方面来说，现代教育应该容得下“写一份打劫银行计划书”的作业。首先，现代教育强调的是一种以道德的方式教授一种学生在道德上可以接受的内容，“写打劫银行计划书”不是教授学生如何去抢银行，而是培养学生的人力资源配置能力，确实与道德无碍，如果老师还适当地加以道德的引导，就完全变成了一件好事。其次，现代教育强调生活化的教育，强调开放化的教育，凡是社会上存在的现象，都可以进入教育讨论的范围，不是嘛？今年闹的沸沸扬扬的“艳照门”，在内地招生的多所香港高校就表示“很可能入选面试试题”，而且在最近广州市高三首次模拟考试中已经成为了语文试卷中的一道选择题。最后，现代教育强调一种创新教育，无论是教育的手段、方法，还是教育的内容，都应该结合社会实际推陈出新，这样既可以提高学生的学习积极性，也可以潜移默化地提高学生的社会适应能力。

　　“写一份打劫银行计划书”，仅仅是一个教育素材，它本身是中性的，无所谓善恶，关键是在教育中怎样利用这个素材。只要教师能够把握主流社会价值观，利用这个素材进行教学，不但不会危害社会，而且还有利于学生社会主导价值观的生成。当然，教育也必须遵循教育的规律，而教育的规律之一，就是必须根据受教育者身心发展的状况，进行相应的教育。比如，“写一份打劫银行计划书”，对已经具备独立判断能力和行为选择能力的大学生，是完全可以的；但对各方面还不成熟，且处于叛逆期的中学生，就是不合适的。所以，我们面对一个教育素材，既不要一棍子打死，也不要一个高帽子戴上天，一定要具体问题具体分析。