作者：蒋理

　　9月9日，首届“新公民园丁奖”颁奖典礼在首都师范大学举行。来自90多所学校的172名教师获得“新公民园丁奖”和1000元奖金；还有5名教师获得“新公民园丁奖特别奖”和1万元奖金。(9月10日《农民日报》)

　　虽然在此之前，一些地方评选优秀教师时，也有个别打工子弟学校的教师上榜，但在不少地方，打工子弟学校的教师，与公办学校的代课教师一样，被视为教师群体中的“第三种人”，他们因打工子弟学校的身份，无法得到社会的广泛认同，更难得到与公办教师同样的尊重。而且，这些教师的收入待遇也极低，北京市真爱教育服务机构2007年对北京市10所农民工子弟学校教师生活状况的调查报告显示，这些教师的平均收入775元，远低于农业部发布的农民工月均工资1240元。

　　但是，打工子弟学校，其实在今天的教育体系中承担着不可或缺的角色。就是在农民工子弟上学问题解决得比较好的北京，目前40万农民工子弟中，也有近20万就读于300多所民工子弟学校。今年9月，国务院决定，城市义务教育全免学杂费，同时要求，进城务工人员随迁子女接受义务教育“以流入地为主、公办学校为主解决”，但是，短期内公办学校无法完全容纳农民工子弟就读，农民工子弟学校还将长期存在。

　　因此，首先需要政府把打工子弟学校纳入义务教育经费保障体制，按照规定，对在打工子弟学校接受义务教育的学生，按照当地公办学校免除学杂费标准，进行补助；其次，对打工子弟学校的校园建设、办学条件改善提供财政支持；第三，把打工子弟学校的教师，逐渐纳入义务教育教师范畴，统一管理，让他们有机会接受各种教育培训，参与各种评比，享受与其他教师同样的权利。为此，我们期望，此次“新公民园丁奖”的评奖，会起到示范作用，唤起大家对这一教师群体的关注。

　　□蒋理(上海 教授)