作者：熊丙奇

　　本周，中国政法大学一名教授在教室里被学生砍杀，令人震惊。笔者注意到，很多法大在校学生以及法大校友，都感受到一种无形的压力———29日上午，在法大校友BBS“沧海云帆”上，“社区站务组”发表公告，其中写道：“我们的母校正处于舆论的风口浪尖。无论我们是否愿意，由于我们的学术血缘，嘲讽和质疑的声浪必将波及到我们每个人……我们将在以后的岁月里用自己来证明自己的价值，以及这所大学存在的价值。”与此同时，已经毕业的校友也都发帖“守护母校”，他们希望所有人也能看到聪颖的法大学生勤奋好学的一面，希望维护母校的声誉。(昨日《新京报》)

　　一所学校发生学生砍杀老师事件，确实令人悲痛与震惊。虽然这种极端的恶性事件，有诸多偶然性，但是，深入调查事件的真相，分析导致这一事件的各种现实原因，包括教师的师德操守、学生的法律意识、学校的心理辅导，等等，并引以为戒采取相应措施，对防范类似事件的发生有着积极意义。这是理性的分析问题、解决问题的思路。

　　可是，令人遗憾的是，一些舆论分析问题、解决问题，却偏离了这一思路。姑且不说有人在真相不清楚时，就“声援”杀人学生砍杀“对学生不好(不轨)的老师”是伸张正义，并“敬请”教师以此为戒，是完全没把法律、正义当回事；还有不少人，则在“爱教育、爱学生”的名义下，把一个法大学生的极端行为，马上对应整个法大学生的整体素质，并由此上升到中国所有学生的素质问题，更有的扩展到“80后”、“90后”一代问题的高度加以分析。

　　这种貌似“富有责任心”、“合理”的逻辑推理，其实严重混淆了个体与集体的关系，既对集体的评价有失客观与公正，又使个人迷失在集体话语之中。

　　这种分析问题的思路，近年来十分常见，不是吗？去年，美国弗吉尼亚理工大学发生校园枪击事件，消息刚传来时，大家以为杀人凶手是中国留学生，一时间颇为紧张，高度担忧美国社会会对华人更有偏见，直到最后确认不是中国学生，大家方舒了口气。有媒体采访美国百姓，是不是因为杀人凶手是亚裔，就对亚裔有看法，美国百姓似乎想也没曾往这里想，只是说，这个孩子也是受害者……还有，去年一电视台主持人，去华尔街旅游，看到一中国人在骑牛拍照，顿觉丢了国人的脸，拍下照片，发上博客，引来一场关于国人素质的争论。

　　以某个人的行为，推论与其有相同身份的人也会有某些问题，然后高度关注这同类身份者的“素质”，却忽视了对个体行为本身的分析，不但不利于问题的解决，还易引发很多冲突与矛盾。简单地说，这就是地区歧视、身份歧视。今天，在很多网站的论坛上，经常有关于各地人素质的争吵，事情的由头可能是某地一人入室抢劫，查出是某地人，有网友于是留言，这个地区的人素质差，紧跟着，一场一个地区的网民集中火力贬损另一个地区的网民，另一个地区的网民又反过来攻击这个地区网民的口水战就开始了。

　　在大学的BBS上，一所大学的学生留言讥讽另一所大学的学生也时常发生，事情的由头可能是某校学术腐败事件曝光，另一所学校的学生隔岸观火说“他们的成绩都是这样偷出来的”，接着，双方就干上了。在彼此攻击中，已经忘记了最初讨论的问题是什么，更不会从自身找问题，共同面对问题。

　　明白个体的责任，不动辄把个体与集体关联起来，才会凸现个体，从而让每个个体有正确的法律意识、责任意识和道德意识，这是公民教育的要义。

　　很多时候，我们教育学生，你代表班级(走进学校)、代表学校(走进社会)，你不要给班级丢脸、不要给学校丢脸，要为班级增光、要为学校增光，但更重要的是告诉他，你首先是你自己，你的行为要符合法律、道德要求，你犯错，首先必须自己承担责任。

　　由于没有个体行为的有效约束，集体反倒成为了不文明行为的滋生地和保护伞。

　　正是由于如此，法大学子“守护母校”才如此令人心绪难平，这是法律的摇篮，但其蓬勃发展的前提，在于周围有丰沃的公民教育土壤。