针对教育改革，两会上的激辩已经开始触及一些问题的要害，比如教育的观念和目的、教育行政化、资源分配不公等根本性问题

　　总理的政府工作报告以系统的民生工程作为应对危机、保经济的良策。因为，中国领导人深刻认识到，中国经济入冬，不仅有金融危机的外因，更有经济结构不合理、自主创新乏力的深层原因。各种建设项目固然可以救急，而只有民生工程才能救未来。教育，无疑是民生工程中最重要的项目之一。

　　无独有偶。就在中国两会代表委员激烈抨击教育乱象、呼吁推进教育改革的时候，大洋彼岸的美国总统奥巴马，3月10日首次就美国新政府教育政策发表演讲，呼吁改革教育体制中的弊端，从而提高长远竞争力。

　　值得注意的是，奥巴马把推进教育改革看作是“治疗经济下滑的一个药方”。他说：“我们知道，今天在教育上比我们做得好的国家，明天将比我们更有竞争力。”

　　事实上，中国教育病得不轻，也是中国经济出现危机的重要原因。单说喊了不少年头的自主创新，之所以“但闻楼梯响、不见人下来”，教育应在相当程度上承担责任。

　　正因为如此，全社会对教育的普遍期待和焦虑，自然被带上两会。不久前，《国家教育改革与发展中长期规划纲要》公开向全社会征求民意，教育改革被提上了国家的议事日程。而人大也被视为最有权主导教改规划纲要制定的机构，人们寄望两会能对教改有积极推动，理固宜然。

　　当前我国经济确实受到很大冲击，但基本面没有改变，有改革开放30年积累的物质和制度基础，经济转暖总会到来，金融危机总有过去的时候。然而，教育问题要解决好，真正让人民满意，重要性不亚于应对金融危机，难度一点也不小，一刻也等不起。

　　与往年不同，今年两会上，代表委员们提到教育问题时，不再停留在诸如学科设置、学生负担、择校费等表象，甚至连学术腐败、文理分科、学制长短等具体问题的争论，也被认为没有抓住重点。这些长期存在的教育乱象背后，都有确定的体制性原因，这才是教育改革要抓住的重点。

　　针对教育改革，两会上的激辩已经开始触及一些问题的要害，比如教育的观念和目的、教育行政化、资源分配不公等。

　　以大学行政化为例，九三学社中央副主席、全国政协委员邵鸿在政协大会发言中，痛陈大学行政化的恶果。他指出，不少大学争着“升级”成为“副部级大学”，其党委书记和校长因此“平步青云”成为“副部级干部”。这一做法客观上强化了高校的官本位意识，严重制约了大学的改革和发展。行政化体制将大学精神“逼”出校园，使得那里充斥着官场的尔虞我诈，挤占了自由民主的学术空间。在这种氛围中，学术腐败可谓“油然而生”。

　　教改问题事关国运，又关系到每个人，更需要广泛听取民意，通过民主决策。此前，教改规划纲要面向社全公开征求意见，已进行了两轮。这种开放是空前的。但民意也需要梳理，教育是一门科学，必须结合专家意见。没有固定指向的征求民意，结果往往是莫衷一是。

　　两会是集中民意最好的平台，也集中了众多社会精英和专业人士。不少来自教育界的代表委员，也从亲身感受出发，深刻反思教育之弊。他们的声音代表民意，也代表专业的视角。今年两会上，关于医改、个税改革等呼声，都得到了有关政府部门的迅速回应，“上下互动”的周期正在缩短。关于教改的呼吁，有关部门也应尽快给予回应。

　　据《大河报》报道，一些来自河南的全国人大代表，因其提出的针对高考制度不公现象的“建议案”未获满意答复，直接提出了“批评案”，并表示若仍未解决，将提出“质询案”。

　　这表明，至少在督促推进教育改革方面，作为最高权力机关和立法机关的组成人员，人大代表还有更多的权力可以启动，能起到更大作用。

　　人们不应忘记，结束“文革”之后的1977年，恢复高考是中国走向新生的标志性事件，那一代人从中窥见历史转折的信号。事实上，肇始于恢复高考的教育领域“拨乱反正”，是中国改革的先声。今天既面临迫在眉睫的金融危机，更面临科学发展的历史重任。推进改革，是应对危机的治本之道，在繁难的改革任务中，不妨选择教育改革为突破口。因为，全社会共识已达，缺少的只是勇气和决心，缺少的只是行动。