作者：李智勇

　　明朝人江盈科文章中曾提到过一个治驼背的故事：有位医生声称，甭管多驼，一治就直。有人来治，这医生拿板夹住，然后狂踩，结果病人背是直了，人也死了。医生还振振有词：我只管直不直，还管死不死？

　　这故事人们一般都当笑话听。可类似的事一旦出现在现实中，则让人笑不起来。广西花季少年治网瘾、遭“惩戒教育”然后死亡一事，令人痛心。

　　是不是殴打致死，目前还没有得出结论；但死者身上多处受伤，则是确凿的事实。死亡是小概率的极端事件，而体罚或者变相的体罚教育，在针对青少年的各种培训中，虽不能说普遍，但也是时有耳闻。当然，这样的行为可能会躲在一个“时尚”的名字下面，或者是“魔鬼式训练”，或者是“惩戒教育”，不一而足。理由也似乎很充分：现在的孩子，最大的问题是娇生惯养，所以一身毛病。玉不琢，不成器，可不能做温室里的花朵……似乎持论甚正，不少家长一听，有理有理，赶紧把家里的小淘气送去！

　　反对娇生惯养，加强纪律性，这都是对的，但是，不做温室里的花朵，就可以用开水浇花吗？

　　首先，不管出于什么目的，都不能违法。体罚，甚至殴打，侵害了学生的生命健康权、人格尊严权，是一种严重的违法行为。《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》均明文禁止。培训机构也好，学校也罢，都没有这个权力。

　　其次，反对娇生惯养，就必须走到另一个极端，非打来喝去不可？这种“非此即彼”的二元思维要不得。在两个极端之间，大可从容展开爱的教育、美的教育、意志的教育，这才是堂堂正正的道路。

　　最关键的是，培训和教育的最终目的是什么？应该是：孩子的健康成长。学一技之长也好，接受训练克服自己的某种毛病也好，培训的内容可以千姿百态，但都不能与人格的健全、精神的健旺、身体的健壮相违背。因为后者才是根本。不少培训干出许多“只管直不管死”的痛心事来，或为了片面追求某项成绩，或为了获得某种加分，不惜扭曲孩子的心灵；比起体罚式教育来，因直接危害不明显而更加隐蔽，但同样是舍本逐末，甚至以末害本。结果，坑害了孩子、败坏了教育，让人如何不叹息！