作者：王石川

　　针对民族加分等教育争议问题，教育部2010年工作重点中都给予了明确答复。今年教育部将规范高考加分政策。去年高考引起关注的“民族加分”问题，在今年的工作重点中特别写明要规范特殊类型招生和高考加分政策。(2月26日《京华时报》)

　　当初，高考加分的制度设计初衷，不无善意，本质上是维护教育公平，但在演变中已经越来越背离本意，反而成为戕害教育公平的突兀符号，这可从公众的观感中得到证实。那么，是什么原因导致高考加分乱象？高考加分为何发生了变异呢？原因自然林林总总。

　　比如，加分标准过于宽泛。根据教育部2009年高考加分政策，有5大类情形可以加20分投档，5类加10分投档，3类优先录取。有入统计，上述情形在全国各地衍生了将近200条各类地方性加分政策。更加难以统计的是，这近200条地方性加分政策，又蕴含着多少“弹性空间”。

　　再比如，审核缺乏足够严格。现在虽然一些地方已经在实行公示制度，但透明度还不够。诚然，一些入在利益驱动下，必然无所不用其极，打擦边球，钻制度漏洞，生搬硬套，为的就是加分。此时，监管部门如果睁一只眼闭一只眼，或者沆瀣一气，不合理不合规的加分必然一路绿灯。

　　其实，无论是加分标准过于宽泛还是审核缺乏足够严格，其背后都舞动着权力腐败的魅影，前者说明权力不作为，后者说明权力乱作为。同时，我们还悲哀地发现，除了正常该加分之外，但凡那些能够成功加分的入，往往非富即贵。

　　这说明了什么？起码说明了高考加分之所以发生变异，与两方面原因有关，一方面与监管部门涉嫌腐败有关，另一方面也与权势家庭汲汲于寻求不正当利益有关，这同样是一种腐败，那些掌握权柄者，近水楼台先得月，在利益自肥的驱动下搅浑了高考加分。

　　因此，欲规范高考加分，归根结底还是先从规范不安分权力人手。一方面积极清理不合理的加分政策，另一方面在加分的全过程中最大限度公开透明，便于公众监督。