日前，重庆万州区一所中学举行高中毕业典礼，近900多名学生向老师行跪拜礼，感谢老师教育之恩。校方称跪拜未经组织，是学生自愿行为。向老师行跪拜礼在该校并不是首次。(6月6日《重庆晨报》)  

　　有位教育专家曾说：“在今天的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上这种局面恰恰是颠倒的——站着的先生处于至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却隐藏着一颗战战兢兢地站着甚至跪着的灵魂。”的确，现在不少地方的教学方式缺乏真诚、平等的人际交流，充满着斥责和恐惧，教师以权威自居，发号司令。这样的教育方式，成就了一个高高在上且具有无上权威的教育者，而我们的学生也不懂平等的真义，会惯性地用跪拜方式“感恩”。  

　　一个社会的教育，若只培养出大批跪着感恩，却怯于反思的学生，那造就的只能是一些唯唯诺诺，缺少独立创新思维的受教育者，进而造就一大批不会思考的民众。现在的江苏教版高中语文读本中，有一篇读书杂谈名为《站着读与跪着读》，作者是学者陈四益。文章中有这样一段描述，对“圣人”之书，相沿成习的办法是，跪着读。跪着读，当然保险，但也就此禁锢了思想。中国历来多陋儒，多腐儒，盖缘于此。  

　　我们需要反思：把学生培养成什么样的人，将他们引领到怎样的位置？是有思想、有创见、能沟通、能自主发展的人，还是死板、僵硬、人云亦云的人？这是教育首先要明确的目标。答案当然是前者。这就需要教育环境创造出平等、宽松的氛围，使学生不再是跪着被动感恩的对象，而应是站着的有思想、有个性、受尊重的人。  

　　尊重不是单向的，而是相互的，是建立在平等基础上的。如果教师只是高高在上接受学生顶礼膜拜，那教育者就会自诩圣人、就将习惯于以权威自居。在这样的教育者面前，学生显然难以独立思考。而要让学生有思考的勇气，就必须给学生创造一个平等的氛围，不能让学生总是对教育者战战兢兢毕恭毕敬。因为这样的学生，在学习中往往只求理解记忆，老师教什么就记什么，不敢或不会提出不同的见解。  

　　让学生站立起来，堂堂正正做个“活生生”的人，是每位教育者义不容辞的责任。但正如陈四益先生所说的那样，“今天读书，跪着读的心态似未能扫除。自己喜欢跪着读，也不许别人站着读的人的事也并未绝迹。”对此，我们必须警惕之。