今天是教师节。我想要要讲几个故事，回忆我人生中的几位老师。

　　第一个故事是我高中时一位语文老师给予我的恩德。记得是高一下半年，我写了一篇作文，教我们语文的徐老师大为赞赏，在文后用红笔批了几个大字：努力吧，有希望！这六个字和惊叹号激励着我，终以全县文科第一、语文第一考上大学。若干年后我回顾自己小学到高中毕业9年半的经历，觉得我能够在学习上一帆风顺的重要原因，是我经历的所有老师从未批评过我，反而常常激励我。以我这样一个农家孩子，家庭条件即使在农村也不算好(记得高一时我穿着打补丁的受灾捐献来的对襟棉袄)，更兼胆小、害羞、沉默寡言的内向型性格，从不会讨好老师，甚至从不敢找老师问问题，却一直得到老师的鼓励和眷顾，以今天的眼光看，实在是奇迹——老师们的爱心、宽容心创造的奇迹。因此我以为，对学生来说，激励是金。

　　第二个故事的主角是我高中时另一位语文老师，白老师。我先后上了公社和县两所高中。在公社高中上一年级第一学期时，白老师教我语文，不仅常常表扬我写的作文，耐心指导我，还把他订的《人民文学》等报刊借给我看。记得有一次《人民日报》发表徐迟写的报告文学《湍流中的漩涡》(写物理学家周培源的)，他特意拿给我看，让我认真学习领会其写作技巧。需要特别指出的是，这位白老师与我舅舅有矛盾——我舅舅是学校的数学老师，他们在学校里分属两派，关系紧张。我每天在舅舅屋里搭伙吃饭，常常看见白老师从门前经过。回想起来，我觉得白老师很伟大，他做到了有教无类。一位老师，如果没有慈悲心、平等心、爱惜学生之心，是做不到有教无类的。

　　第三个故事是我高中时的数学老师蔡老师的事。我们在高二第二学期分文理科，此时离高考只有不到半年(我们当时高中是两年制)。我原先是学校“全面发展”的尖子生，曾获全校惟一优等生称号，但进入高二后理科课程忽然觉得吃力，苦思三天决定报文科。我到文科班在学校也算个新闻，因为那时的风气是学习差的学生才报文科。蔡老师那时已经不教我数学，很晚才得悉我报了文科，觉得可惜，又担心不能说服我，于是从县城到我家骑自行车走了65里，向我父亲通报情况，让父亲劝我改回理科。虽然后来我还是读了文科，但我至今感念蔡老师。要知道他是方圆几个县数学老师中的No1，为人清高傲气，肯为我骑车跑65里路，实在匪夷所思。如果对他认为的“好学生”没有强烈的责任意识，他实在没理由跑这趟冤枉路。

　　第四个故事是我在村里上小学时候的事。记得三四年级我的语文老师是我的邻居、按辈分我称之为叔叔的包老师，他同时还是校长。那时他应该是二十来岁的小伙子，每天上课主要给我们读《人民文学》上的小说。那是我们最快乐的时光，常常是该回家吃饭了我们还不愿离开教室。那段时光培养了我对文学、对文字的浓厚兴趣。包老师没有学过教育学、心理学，却恰当地运用快乐教育法启蒙了我们那群土孩子。

　　今年的9月1日，我出席一所学校开学典礼。典礼上，一年级新生代表、一个6岁小姑娘发言，用稚气的声音说了这样一段话：“亲爱的老师，如果我犯了错，请你不要在大家面前批评我，请你悄悄地、温柔地提醒我。因为我们小学生也需要尊重。如果我实在太调皮了，请你跟我的爸爸妈妈联系，一起商量怎么对付我。”

　　这段话显然出自家长之手，但应该是孩子们的心声。我十分赞同其中传达的理念。我们很容易想到老师需要尊重，却不容易意识到学生也需要尊重——其实学生年龄不论大小，都需要尊重。之所以提出这一点，实在是这方面已经出现问题。河南孟津县某初中老师发动学生投票开除一名女生，导致该生自杀，其惨痛教训正是不尊重学生人格。

　　写到这里，我要向那些拥有爱心、慈悲心、平等心、责任心，善于激发学生学习兴趣的老师们致敬，在教师节，在每一天，他们都应该得到学生、家长以及全社会的敬重。我愿所有的老师都能拥有这些美德。

　　一个好的教育体制，应该有利于老师养成和保持爱心、慈悲心、平等心、责任心等美德，摸索出良好的教学方法，并使这种美德和好方法泽被学子，在学子心中播种善良、智慧、勤劳和勇敢，这些美妙的种子将在他们一生中逐步发芽、长叶、抽穗，结出黄金般的果实。

　　我期待着中国也有这样的教育体制。