中小学生的性教育，现在似乎已不再是什么时髦的话题。除了媒体隔三岔五就个别教材是否过于“大胆”、“前卫”进行一番报道和议论外，要不要对孩子进行性教育，家长和舆论对此已无大的分歧：不仅要教，而且要从娃娃抓起。前不久北京市《中小学校性教育大纲》出台，48所中小学参与阶段性教学实验，就是具有示范效应的正面例子。

　　教育部网站日前公布的幼儿园、小学及中学三大教师专业标准征求意见稿，首次以官方文件的形式强调了性教育在初等教育阶段的重要性。在小学教师专业标准中，规定“教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”。但有广州本地教师反映，给学生讲性很害羞，而且没有专门的“性教材”，老师难以掌握尺度。结果是，领导重视的学校，青春期教育就开展得好一些，校领导不重视的话，整个健康教育就流于形式(见昨日《南方都市报》)。

　　现在教育部出台教师专业标准，性教育看领导脸色行事的局面会不会有所改观？我不太乐观。假如像《圣经》上写的，“要有光，便有了光”，事情就好办了，家长也不必为诸如校车、性教育这样的问题跟教育部门着急。在我看来，领导不重视性教育，理所当然；重视的领导反而是不怕骂名、勇于承担责任的好领导。

　　原因我归纳了那么几条：第一，无论小升初，还是中考、高考都不考“性”，性教育结果如何不列入领导政绩和学校工作考核。第二，性教育还缺乏全国性的教学标准和指导教材，“敏感带”太多，老师不好教，万一踩线，媒体一报道，家长找上门，咋办？多一事不如少一事。

　　既然这样，也好理解为何广州2006年就出台过本土性健康教育教材，却迟迟未通过省级教育部门审批，最后不了了之。同属发达地区，广州与北京教育行政部门负责人观念之落差，一比便知。即便教育部出台指导意见，中小学从此有了性教育课程，师范院校开不开性教育专业，师资能不能跟上，课时能不能保证，还得官僚话事。最惨的我看还属老师们，本来各种教学考核就不少，“专业标准”一来，还不是加码到教师身上？

　　性教育不等于生理卫生，不是讲不讲“性行为”那么简单。性教育的最终目的是为了让未成年人学习身体和性的各种知识，逐步做自己身体和性的“主人”。因此，性教育是人格“培力”的一部分，要靠学校、家长和社会共同“给力”。举个例子，前不久陕西发生的“村镇干部涉嫌轮奸少女”实为“涉嫌嫖宿幼女”，连“强奸”和“嫖宿”都界定不清，法律条文里还存在“嫖宿幼女”这样荒唐的罪名，校园内外性别价值观如此混乱，你说性教育要怎么教？如此看来，性教育不是教育部门一家的事，对警察法官同样要开展性教育、性别平等教育。 □果冻