■ 来论

　　担任过10年中国数学奥林匹克竞赛委员会主席的王元院士有些忧心：即将进小学的孙子孙女如果不喜欢自己研究了半个多世纪的数学，最后是不是仍将被迫卷入奥数培训的洪流？他常常现身说法寄语年轻人：一个成功的人一定是由于兴趣爱好而执著追求，才创出成绩的。王元院士呼吁，要给予精英教育自由成长的空间。（《中国青年报》1月2日）

　　在笔者看来，不仅对精英教育要给予自由空间，面对今天教育上的重重藩篱，所有的孩子都需要自由成长的空间。

　　教育要发展学生的个性和兴趣，而非扼杀，这是基本常识。但现实中，违背常识的事却一再发生。令人悲哀的是，家长明知违背常识，却无奈地认为，除了这样，别无选择，“兴趣是培养出来的，不上培训班，今后怎么办？”

　　在我国，有两大教育现实让家长们无法回避：一是义务教育严重不均衡；二是中高考以单一标准评价、选拔学生。在两大现实面前，家长关心的不是孩子的个性和兴趣，而是能不能在眼下的竞争中“获胜”。不改变这两大现实，要给孩子自由成长的空间，就是奢谈。

　　这还是需要政府不遗余力地推进教育和人才制度改革。一要推进义务教育均衡，政府部门必须履行教育投入责任，并转变教育资源配置模式；二要建立多元的人才评价体系，把学生从单一的评价标准中解放出来，让孩子们选择适合自己的方式成长。

　　问题是，这两方面的改革都陷入困境。近年来，一再有政府部门和舆论劝解家长转变观念，不盲目择校，追逐热门，但这样的劝解基本无效。在新的一年，期待教育改革能够有新的突破和进展，让更多的孩子放下“择校”、“升学”的包袱，有更多自由成长的空间。

　　□冰启（学者）