“万千宠爱”都是集学生一身，导致的结果如何呢？恐怕大家都心知肚明，钱学森所谓的“精致的利己主义者”说的就是这个问题。
2月26日，浙江温岭的石桥头镇中学举行开学典礼，为上学期成绩优秀的学生发放猪肉作为奖学金，一等奖5斤，二等奖3斤。这是学校第三年发猪肉奖励学生，校长说，出发点是让学生的家人分享喜悦。（2月28日《齐鲁晚报》）
奖学金发放起了猪肉，这让很多网友不能理解。分析其中原因，有人是看不上这几十块钱的东西，有人是觉得猪肉难登大雅之堂，其作为“奖学金”实在是不体面的事情。但其实，这奖励打破了教育的思维定势，让教育有了分享的喜悦。
几斤猪肉，可以分给爷爷奶奶些，也可以做给爸妈吃，将自己的“奖学金”做成一桌饭餐，大家其乐融融，岂不令人艳羡。从中孩子明白了，在分享中能够获得更 多的快乐。而教育的本质来说，除了传授知识，不也是为了教会学生做人吗？而分享这一品质，不正是人的重要美德之一，也是众多独生子女所缺乏的品质吗？
近些年来，我们提倡素质教育。 既然是素质教育，那么自然要有对等的奖励方式与之适应。在原先的奖励体系中，有奖状、奖金、学习用品等的奖励，也有让学生在大会上发言，甚至获得升学加分 的奖励。但客观而言，这些奖励之中唯独缺乏分享的体现，“万千宠爱”都是集学生一身，导致的结果如何呢？恐怕大家都心知肚明，钱学森所谓的“精致的利己主 义者”说的就是这个问题。
毫无疑问，人的成长需要正向激励的反馈。这个奖励是什么，往往会决定个体的走向和格局。面对猪肉“奖学金”，我们不应该感到别扭，应该细思冥想，是什么束缚了我们的教育思维，为什么我们就想不到这么好的奖励方式呢？在一定程度上来说，奖励方式的模式化与教条化，恰恰体现的是教育方式和理念的教条化和模式化，而这些恰恰是应该打破的桎梏。
刘义杰
责任编辑：黄睿 SN224
