曲伟杰心理学校校长曲伟杰
学龄儿童不能上学，缺的只是钱。拿到捐款的时候，孩子们得到了比钱更宝贵的东西———精神力量。在这个意义上，这些贫穷的孩子有时比富家子弟更富有。
当孩子因为钱不能上学的时候，他缺的就不仅仅是钱了。看着别的孩子背着书包上学
堂，他会感到妒羡、孤单、无助和卑微。这些精神营养缺乏症，会损害他们一生的成长，其后果并不亚于缺锌缺钙缺阳光。“希望工程”给他们的是社会的支持、精神的营养。得到社会支持时，孤单的孩子有了归属感；吸收精神营养时，卑微的孩子有了自豪感；感动于如泉的爱心时，成长中的孩子有了以爱报爱的社会责任感。正因为如此，希望小学的孩子们极有可能超越“小皇帝”的贫乏，成为自己温暖也能照亮社会的小太阳。
人们常说热心教育的人“燃烧自己、照亮别人”，这是不对的。仅仅照亮别人，自己岂不是太苦了？被照的人岂不是太黑了？捐钱的人岂不是太傻了？事实是这样的，照亮别人的同时，付出者也在辉煌着自己。捐款寄出时，不断出现在他们眼前的仅仅是拔地而起的希望小学、仅仅是背着书包奔向校园的可爱孩童吗？不是。捐助者注定会看到自己的名字、自己的爱心、自己的品格、自己的价值。毕竟钱只是金或纸，钱里面装的毕竟只是“社会必要劳动时间”。当这些钱变成希望的学校、灿烂的孩子时，辉煌的感觉自会从捐助者心中涌出。从心理学角度看，捐助绝不仅仅是单向的付出。捐助其实更像献血，既救助了别人，又激活了自己。
从社会层面看，“希望工程”的现实意义是一些人把自己的钱放到了另一些人的手中，支持那些原本只能看着别人上学的孩子也步入校园。
从心理层面看，“希望工程”是对利己主义、拜金主义和自我中心主义的一次持久大颠覆。在“希望工程”的旗帜下，一批又一批互不相识的人，把钱捐给了一批又一批需要帮助的人。一批又一批得到帮助的人，会把自己得到的爱和温暖传递给一批又一批需要帮助的人。12年捐款的总额也未必就算天文数字，但她所传扬的人性的光辉却是天文数字也无法计算的。
