语文课套话背后的连环套

　　“现在的中小学语文教学太无趣！”昨天，由北大、清华、复旦和华东师大等15所国内顶级名校中文系联合发起的第二届“语文之星”夏令营开营，各校中文系主任和文学院院长齐聚一堂，为中学语文教育改革出谋划策。（7月27日《新闻晚报》）　动不动就是“痛，并快乐着”、模式化教学制造“新八股”、大学中文系新生不会学习等，汪教授向中小学语文界发出了这样的呼吁，让讲课变得更加兴趣盎然，启发学生独立思考的潜能，突出强调语言和表达。笔者认为，果如教授们所言，语文教学问题就不难解决。但是，作为教师，我又常

常为语文教学背后的连环套所羁绊。

　　如今，语文教学不是为了学生的人文修养，只是为了取悦高考；不是为了抒发性情，而是为了博得评委欢心。因此，高明的语文老师不是让学生去博览群书，而是让学生学习公式化、模式化的作文考试经验，比如背诵范文、断章取义、花拳绣腿。作文沦为考试工具，教学成为作秀。

　　还有，中学生阅读的粗糙化、消费倾向非常令人担忧。那些流传千古的名著在不少中学生眼里被视如粪土，情节不热闹、背景太复杂、读起来太费劲，相反，那些光怪陆离的青春期刊物打着时尚的招牌，在学生中颇有市场。

　　第三，教学行为社会标准化的束缚力也非常巨大。作文讲究感觉、发散性和动态性，本应是创造性劳动和灵魂声音的鲜活表现，是心灵的“散步”。可我们的一切教学都是为了适应某一社会性标准，学生们被老师拼命往标准里赶，个人的情感和精神需求成为多余，情感受到严重压抑。他们已经忘了作文还是灵魂张扬的空间。

　　不将语文教学从名缰利索中解放出来，从严重压抑中解放出来，从阅读误区中解放出来，上述难题就难以解决。殷冯