差生致信河南省委书记倾诉 我们也有理想和追求

　　“虽然我们成绩差，可我们同样有理想、信念、追求、爱憎，我们也想学习好，也想考大学，我们需要理解、帮助、尊重，因为我们同样有自尊心。”这是高一学生徐恒乐6月1日写给省委书记徐光春的信中的内容，表达了成绩不好学生的“心声”。

　　长期以来，社会上、教育界一直在说要同等对待“优生”、“差生”，可实际上，家长为了孩子能上“重点班”四处奔波，一些成绩差的学生受到了不公平对待。

　　本报今日开通热线0371-67659999，同时开通电子邮箱(zhqin＠zynews.com)，学生和家长可以倾诉受到的不公平待遇，也可以把自己的想法和建议表达出来。

　　学生和家长在反映自己的问题后，最希望得到的还是专家和老师的帮助。因此，我们欢迎学校、老师和教育专家参与到讨论中来，共同设计出“‘差生’转化成优生”的新模式、新方案。

　　省委书记批示:不应歧视成绩差的学生

　　6月1日，我省某中学高一学生徐恒乐给省委书记徐光春写了一封信，信里写的是自己因为成绩差受到不公平对待产生的苦恼。

　　收到徐恒乐同学的来信，徐光春同志十分重视，于6月10日专门作出批示：“不应该歧视‘差生’，应热情帮助‘差生’”。

　　徐恒乐写的信道出了成绩不好的学生的心声。郑州市教育局有关负责人介绍，长期以来，一些地方片面追求升学率，以升学作为惟一标准评估学校和老师的教学水平，部分学校和老师过分关注学生的考试成绩，忽视对成绩较差学生的关爱和帮助，对成绩差的学生的心理造成了一定程度的伤害。因此，市教育局决定在全市教育系统开展“为了一切学生”和“为了学生的一切”的征文讨论活动。

　　市区学校现状: 还没开学就已存在差异

　　目前虽然还没有开学，不过学校已经在进行开学前的准备工作，录取的学生开始分班了。虽然市教育局一直强调禁止开设“重点班”，不过很多学校变换名目，开设“实验班”、“特长班”等，依然是把成绩好的学生和成绩差的学生“分而治之”。每到开学前，学生家长就开始四处奔波，托关系想把孩子送进“重点班”。

　　差2分进不了“重点班”

　　这几天，市民张先生一直很苦恼。他的儿子参加中招考了545分，被市区一所市级示范性高中录取，照常理说张先生应该高兴才对。但张先生听说学校要分“重点班”和“普通班”，547分以上的学生才能进“重点班”，这可把他急坏了。

　　“孩子离重点班的要求就差2分啊。”张先生说，听说重点班的师资力量明显高于普通班，所以他这几天一直在找熟人、托关系，希望能让儿子进重点班。

　　进“重点班”宁可多花钱

　　和张先生相比，吴女士心里更烦，因为她的女儿今年中招成绩不太好，花钱进了市区一所高中分校。本以为分校里都是交高价的学生，不存在重点班和普通班的问题，可事实并非如此。据吴女士了解，这所分校的学生也要按照入校时的成绩分别编班，分数相对高的学生上“好班”，也就是所谓的“特长班”，分数差点的学生就上普通班。特长班的老师是经过精挑细选的。

　　“没想到，花了几万元进了分校，还要为了女儿进特长班奔波。”吴女士虽然很无奈，可还得四处找关系。用她的话说，只要孩子能上特长班，宁可多花点钱。

　　心理专家说法:分班不公带来“后遗症”

　　分班不公造成自卑心理

　　重点班的学生都安排在前几个班，后面的班一般都是成绩不太好的学生。从学校对每个班的态度来看，重点班学生的主要任务就是学习，平时的课外活动不主张重点班的学生参加，有经验的老师大多安排在重点班。

　　再看普通班，学生成绩自然没有重点班的学生好。“我们的基础不好，本来应该派更好的老师教才对，可我们班的老师水平不是很高。”一位普通班的学生说，平时学校搞集体活动，普通班总是排在“重点班”之后，自己和重点班的学生站在一起，心里觉得“别扭”。

　　“我总觉得自己成绩不好很正常，因为我是普通班的学生啊。”在另一所普通高中，一位女生这样想。她说，班上大部分学生都是掏了“高价”才进来的，本来成绩就不太好，一进学校又被分到普通班，看到“重点班”的学生，自己觉得很自卑。

　　班级“差别”对学生心理有负面影响

　　一入学就面临“普通班”和“重点班”两个极端，这让心理专家感到担忧。“学校想让好学生有一个更好的学习环境本无可厚非的，但单纯根据成绩把学生分成重点班和普通班，对学生的心理有负面影响。”河南中医学院一附院心理科的张主任说。

　　据张主任介绍，有不少学生来咨询心理问题，其中不少是因为成绩不好而感到自卑，觉得自己是“差生”，被人看不起。“这部分学生很多都在普通班，对他们来说，重点班是可望不可即的。”张主任说，普通班的学生有一部分为了进入重点班，会努力学习，但相当多的普通班学生会自暴自弃，失去学习兴趣，成绩会越来越差，他们的学习和生活不被人重视，自卑、厌倦生活、逃学，有的甚至走向极端，出现暴力和犯罪倾向。

　　作者:张勤 陈长亮