教育“进城热”，打住！

　　近几年来，虽说我省在教育方面取得了令人瞩目的成绩，但也存在着城乡教育不公平、教育格局以县城为中心等一些长期积累下的问题。据报道，最近，我省一些地方出现了教育“三热”现象：私立和公办学校进城办学热，农村中小学教师进城从教热，农村中小学生进城上学热。

　　从表面上看，这“三热”现象不仅满足了广大农民群众日益增长的接受优质教育的强

烈愿望，而且扩大了县城就学的承载能力，带动了县城教育事业的发展。同时，由于新建了不少的学校和宿舍，在某种程度上还给建筑业、装潢业乃至饮食业带来了不小的活力。

　　不过，如果换一个角度来看就会发现，这“三热”现象在带来积极作用的同时，也带来了不小的负面效应。一方面，由于“三热”现象的影响，不少农村学生选择进城上学，虽说农民的生活水平改善不少，但城乡差距仍较大，要承担子女的学费、食宿费以及交通费，无疑在一定程度上加重了农民的经济负担。另一方面，由于城乡差别，在教师待遇、办公环境上，城里的条件都比农村要好，受“三热”现象的影响，不少农村的中小学教师，尤其是一些骨干教师，都选择进城教学，这在一定程度上削弱了农村教师队伍的力量。另外，由于大量农村学生的流失和一些教师的调动，导致一些地方出现了教学楼和教室空无一人、冷冷清清的现象，教育资源白白闲置得不到有效利用。

　　可见，这“三热”现象的负面影响是深层的，如果任其发展下去，必将进一步拉大城乡差距，严重影响农村教育健康有序的发展，甚至于我们在缩小城乡差距上所做的一切努力也会随之付诸东流。所以，对目前出现的“三热”现象，有关部门应引起高度重视，并积极寻求解决的办法，继续加大农村义务教育的投入，调整教育资源的城乡分配、区域分配和校际分配，给薄弱学校、农村和边远地区一些优惠政策，改善农村教师的待遇，稳定教师队伍。方如此，才能更好地提高农村教育水平，加快发展农村教育事业。

　　王早霞

　　(来源：山西新闻网 山西日报 网络编辑：张星秀)