在兰州的一些小学，学校给学生发了彩色和黑白两种不同的课本，根据学生家庭的经济条件进行区分———条件好的用的是一种，条件不好由国家免费提供的课本则是另一种。最终造成的结果是，学生人为地被分成了两种人。
也许，有关部门在制定免费提供课本的政策时，没有考虑到该怎样发放这些课本；也许，认为这是一件小事，“能有课本就不错了，还需考虑怎样发放这样的细节吗？”其实，
课本发放只是一个特例。对贫困儿童义务教育的关注，我们开始注意到经济上的扶助，却忽视了对他们心灵的培育；开始重视物质上的帮困，却缺乏对他们自尊心的呵护。
我们总在自觉不自觉地把金钱因素过早地掺杂进儿童的教育中。人人都在痛斥“择校费”的罪恶，可是这个把学生以贫富而分开的“怪物”依旧在中国出没，有钱的孩子可以进好学校，没钱的孩子可能只能到差学校读书。
一个人可以贫困，却不能没有自尊。一个人的自尊心，贯穿着他的一生，包括他的童年。义务教育更是一种无差别的教育，“免费”不是其全部内容。让贫困孩子有书读固然重要，培育他们健康的人格同样不可偏废。如果我们的经济发展可以让有经济能力的孩子都能读上彩色的课本，那么就给贫困孩子也发放彩色的课本；如果一个学校还有普通家庭的孩子在读黑白课本，那么就让学校里所有的孩子都来读黑白课本—————总之，不要给孩子们过早打上“贫富”的身份标签。
如何让贫困孩子“有尊严地接受帮助”，我们应该好好思量这样的命题。（生活报）
