俞仲文:打造中国高职教育“航母”

　　深圳职业技术学院院长俞仲文

　　打造中国高职教育“航母”

　　“你们的毕业生有多少我要多少”，近年来这句话有无数位企业家跟俞仲文说过。俞仲文不是全国名牌大学的校长，也不是综合性大学的校长，而是只有13年历史的深圳职业技

术学院的院长。但就是这所由他参与创建的年轻的高等职业技术学院，毕业生成了深圳企业的抢手货，学生历年平均就业率高达96.7％。2003年该校成为国家重点建设职业技术学院。2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，深职院作为首批参加评估的院校，15项评估指标均获“优秀”。2005年6月，深职院作为全国首家高职院校接受了教育部示范性高职院校遴选，受到教育部领导和评估专家组的高度评价，办学水平被公认为处于全国同类院校领先地位。

　　根据市场需求设置专业

　　1992年，市委市政府高瞻远瞩，提出要在深圳创办一所高等职业技术学院，名字就叫“深圳高等职业技术学院”（1997年更名为深圳职业技术学院）。这年7月，市委下达了“俞仲文同志任深圳高等职业技术学院筹备组组长”的任命书，随着任命书的下达，这一重大使命就历史性地落在俞仲文肩上，同时也掀开了他人生道路上的又一新篇章。

　　俞仲文深知发展高职教育时不我待，但由于社会的偏见，当时的职业教育正处于最低潮，在一定意义上说，创办一所高等职业院校会比创办一所综合性大学更艰难。1993年，深职院第一次招生，省高招办批给的名额是80人，而实际招收到的只有59人；1994年深职院应用外语专业首次招生，几乎无人报考，暑假期间，招考老师拿着一些落榜考生的电话挨个动员，最后“求”来了31个学生，勉强把这个专业办起来了。

　　面对这种现象，俞仲文没有泄气。他经过分析认定，这种现象表面上是偏见，而根本的原因是家长和学生担心在职业院校学不到东西，出来不好就业。

　　俞仲文告诉记者，深职院一直坚持以市场需求来进行专业设置，不断适应深圳产业结构调整、城市功能定位和社会人才的发展变化。目前，学校已有专业78个，专业方向132个，涉及电子信息、制造、交通、土建等16个大类，基本覆盖深圳主要产业和行业。与此同时，深职院还积极预测产业发展趋势，使专业设置不仅适应需求，还引导需求、创造需求。1993年建校之初，深职院即敏锐地察觉到设计对一个城市的重要意义，开设了服装设计与工艺和环境艺术设计专业。在深圳尚在酝酿打造“设计之都”之际，深职院已形成环境艺术设计、工业设计等专业群。在深圳动漫产业刚刚萌芽之时，学校即成立了动画专业。深圳今年提出打造中国“动漫之都”，深职院已于2003年成立动画系，并于2005年组建动画学院。

　　强化培养“灰领”人才

　　截至今年7月，深职院已有19名学生和2名教师通过了全球IT领域最高等级认证考试，获得了思科公司（Cisco）的CCIE证书，这在全国高校是绝无仅有的。据悉，深职院2001级3位考上CCIE的学生去年毕业时被多家公司竞聘，最后他们都进入了深圳的著名IT公司。工作半年多，其中有两位已经是项目总负责人。

　　俞仲文说：“强化培养具有技术应用能力和创新能力的新型人才是时代赋予高等职业技术教育的历史职责。”他比喻说，如果说普通大学培养的是“白领”、中等职业教育培养的是“蓝领”的话，那么高等职业技术院校培养的就是既有较系统的专业理论，又有很强的动手能力的应用型人才，可以把这类人才称为“灰领”。

　　俞仲文介绍，在我们校内，已经确立了不是以学科为中心而是以能力为中心的培养模式，我们简称为能力本位制的培养模式。我们在教学上实行名为“三明治”式的教学模式，即把传统的文化课室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂，在这样的课堂里，学生要能看、能摸、能操作，做到在学中做、在做中学，边做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。这样的教学模式无论是对教师还是学生都实行“高标准、严要求、强训练”的方针，使理论教学与技能训练密切结合在一起，学生所学习的理论和掌握的技能融为一体。

　　深职院规定每个专业必须在社会上挂牌建立3个以上的学生实习基地，为学生提供充分的技能训练舞台。迄今深职院已在300多家设备较为先进、管理较为科学的大型企业集团建立了实习基地，要求教师和学生定时、定点到这些企业实习。

　　深职院坚持双证书，学生毕业的时候同时拿到职业资格证书。学校办学13年来已为社会培养输送了1.5万多名合格毕业生。这些毕业生95％以上取得至少一门技能证书，真正成为了有大学水平的能工巧匠和能工巧匠型的大学生。这些年很多用人单位反馈给深职院的信息显示，深职院的毕业生有三个重要的特点，一个是肯动手，愿意从基层干起；第二是职业素质非常好；第三是懂礼貌，肯合作，具有很强的团队精神。

　　学校管理与众不同

　　2001年英国胡佛汉顿大学授予俞仲文商业管理学荣誉博士学位。该校董事会在决定中说：“依照英国教育部的规定，荣誉博士学位只授予那些在相关领域里对他所在的国家以及世界做出了杰出贡献的知名人士。鉴于俞仲文教授在担任深圳职业技术学院院长期间形成的富有创见的教育思想、丰硕的学术成果、深圳职业技术学院所取得的奇迹般的发展，以及由此对中国乃至国际高等职业教育所产生的影响，特授予其管理学荣誉博士学位。”

　　在深职院，人们很容易发现管理上的与众不同。首先，俞仲文本人的年终考核，不但全体中层干部参加，而且全体教职工都参加。在考评会上，全体教职工以无记名方式打分，优秀、称职、基本称职、不称职都由教职工说了算。正所谓君子坦荡荡，俞仲文非常信任自己的教职工，也非常尊重他们的意见。令他感到安慰的是，多年来教职工给他的优秀分越来越高。

　　更让人佩服的是，俞仲文的年终奖金发放，也不由班子决定，而是由教代会选举产生的基建财务、教学科研和行政管理三个督察组根据他一年来工作的情况评出发放等级。

　　在深职院，你会强烈地感受到这里的“环境像净土，人气像熔炉”，这在很大程度上得益于深职院的人事制度改革。该校于1999年推行了以“全员聘任制”为核心的第一轮人事制度改革，打破了“铁饭碗”，解决了人员“能进能出”的问题；2001年又推行了以“岗位聘任制”为主要内容的第二轮人事制度改革，将薪酬与绩效挂钩，解决了分配上的“能高能低”问题。同时，实施了“岗位聘任、期满辞职”的干部管理体制改革，解决了干部“能上能下”的问题，极大地激发了教职工们的工作热情，营造了干事创业的良好氛围。

　　俞仲文认为，学校管理不仅仅是人财物的安排，而是要围绕人才培养对所有校内外资源进行高效率整合和利用。学院一成立，就确立了产学研结合的办学方针。俞仲文提出，一定要千方百计把行业、企业的积极性引导到整个办学过程中来。一项对深职院后来办学产生了决定性影响的制度模式——专业管理委员会制自此产生。

　　目前，全院成立专业管理委员会78个，不但为专业建设注入了巨大的驱动力，发挥了强有力的指导功能，而且还为学院办学提供了许多物质性的支持。几年中学院共获得企业捐赠设备、软件5887台（套），总价值达6835.8万元；一批设备先进、技术水平高、经济效益好的企业与学院合作，建立了309个稳定的校外实习基地；一些企业的技术、科研和管理人员经常到学校讲学，开办讲座，举行学术研讨会，还有一部分行业如家具等干脆把研发中心迁入了校园。

　　深职院2003年招生5000人，2004年在校生1.5万人，2005年达到1.8万人，计划到2010年要达到3万人。目前，深职院已经成为中国高职教育的旗舰，下一个目标是什么？俞仲文说，他们的抱负是打造名副其实的中国高职教育“航母”，当好中国高职教育的排头兵，努力跻身世界一流技术大学行列。

　　声音

　　像做企业一样经营大学

　　记者：您是我们访问的年度候选经济人物中第一个来自教育行业的，大学也可以像企业一样经营吗？

　　俞仲文：一个大学校长除了要具有人格魅力、对党的教育事业忠诚之外，他还必须对学校的战略设计、战略构想和战略管理有通盘的把握，这是极其重要的。一个大学的发展首先要明确追求目标；其次要知道这个目标的可操作性如何，是否既能调动资源，又能凝聚人心，鼓舞人们为之奋斗；最后就是如何一步一步地实施。这个系统工程要求我们尽快实现从管理到经营的转变，要以经营的理念和步骤来办大学。另外，高等职业教育与企业本身就有千丝万缕的关系，学校必须学会将品牌与社会资源相结合，为基层、为行业和产业服务。

　　记者：您的经历对您搞好这样一所没有先例可循的学校有什么样的帮助？

　　俞仲文：我是六六届高中毕业生，当时下到黑龙江建设兵团，我后来经常讲：北大荒让我懂得什么是艰苦，能吃苦是人生最大的能力之一，吃过苦是人生最大的财富之一。后来我到广州华南师大读自然辩证法研究生，到了广州才懂得什么叫改革开放。早稻田大学14个月的访问学者生涯则让我感慨，到了日本才懂得什么叫现代化。最后是到了深圳才知道什么叫创业。

　　作者:记者金敏华李莉