好环境，让孩子更美丽

　　美育即审美教育，它本质上是一种情感教育，主要着重于培养儿童对自然界、社会生活、日常生活、文学作品和艺术作品中美的感受，培养他们的爱美兴趣、审美观点和审美能力，并发展创造美的能力。而优美的环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着审美情趣，环境美还蕴藏着无形的教育力，它能在丰富幼儿的感官刺激的同时，使幼儿身心获得松弛、安宁和愉悦，还能起到净化心灵、陶冶情操、激励向上的作用。反之，在恶劣或缺少美感的环境中学习和成长，会对幼儿的身心健康带来负面的影响，甚至会造成幼儿的不良生活习惯和

性格倾向，因此环境的创设在幼儿美育中起着非常重要的作用。

　　但不知您注意了没有，幼儿美育环境包括幼儿园环境、家庭环境、社会环境，目前这三方面存在互相脱节、缺乏配合的问题。绝大多数的幼儿园都非常重视环境的美化，为使幼儿园的环境变得更美观、新颖、有童趣，往往不惜成本，愿意耗费相当多的物质材料，如用卡纸、双面胶、彩色纸等装饰和美化校园。老师们付出了非常辛勤的劳动，也产生了很多非常好的创意，使幼儿园的环境布置达到了一定的装饰效果，但是，这些付出往往由于缺乏师幼互动、情感沟通和忽视幼儿的主动参与性，效果却并不理想，单纯或片面地强调了幼儿在视觉上得到色彩满足感，而对幼儿的审美能力、审美情趣、幼儿情感未能涉及或忽视，进而妨碍幼儿在这些方面得到更好的教育。师生互动，教育效果则会远远胜于教师的“一手遮天”。家庭环境和社会环境则往往忽视幼儿对环境美的需求，而教师也容易忽略，教师应该与家长相互沟通，促进幼儿园环境、家庭环境、社会环境相互配合。

　　笔者认为，进行美育环境创设是完全有必要和有可能的。

　　先说幼儿园环境的美育。幼儿园环境是入托儿童生活和受教育的场所，是幼儿园生活的重要组成部分，也是实施幼儿园美育的一种方式，而人类真正对美产生具体感受和认知也正始于幼儿。这里可以加强两方面的美化，以增强幼儿的审美观。一是幼儿园美化。幼儿园整体的环境合理布局要与建筑风格的和谐统一；幼儿园环境要能使幼儿感到轻松、愉快，心情舒畅，如那些富有童趣的建筑和卡通造型会让幼儿感觉进入童话世界，从而感受美、体验美。二是室内美化。幼儿园的活动室环境布置是幼儿园环境创设的重点，最能对幼儿的美育产生影响，如：家园联系窗、主题区、操作区等方面的布置。活动室环境布置需尽量考虑切合幼儿的审美需要和情趣，兼顾互动性、可操作性，尽力创设一个互动的环境，努力发展幼儿的情感和审美能力。

　　再说家庭环境的美育。家庭的环境对幼儿的美育起着相当重要的作用，这点应该不难理解。但笔者认为现今大多数家庭尚达不到“环境美育”的程度，其实这也是可以改观的，因为很多家庭在装饰孩子房间时已注意到了这点，都觉得孩子的房间要富于童趣，有鲜明的色彩和一定的活动空间，要体现整齐、清洁、舒适、美观。这里笔者想建议的是，我们还可以鼓励幼儿制作一些卡片、简单的玩具等，布置自己的睡房；让孩子的审美情趣通过日常生活表现出来，如穿衣打扮、言谈举止、饮食起居。教师应和家长相互沟通，通过家庭的平凡生活，一点一滴、潜移默化地对孩子进行审美教育，培养孩子健康的审美趣味和崇高、美好的心灵；日常氛围也很重要，一个家庭若充满着和谐、温馨、幸福的氛围，有助于孩子的成长。最后说说社会环境的美育。社会环境是人们生存环境之一，为人的生存与发展服务，并随着人类文明的发展而改变，它能影响人的言行，塑造人的精神风貌。可能有人觉得空泛，其实它就在我们生活之中，我们可以从两点利用它：景观美育。景观是人类生活环境的一种简称，景观美育是利用生活环境的美化来对人自身进行审美教育。教师可以组织幼儿户外郊游、参观社区等活动，有条件的家长还可以带孩子去外地旅游，让孩子感受其中的无穷乐趣；生态美育。生态环境对人的生存、身体健康、性格与心理气质都有重要的影响。因此，教师要从小教育孩子注意保护环境，培养幼儿热爱自然、自觉保护环境的品德。

　　罗列了这么多美育方法，目的无非就一个，我们其实可以利用现有的人力、物力、财力，通过环境创设，让孩子更加美丽。当然，怎么才是最适合的环境，需要学校、家长乃至整个社会共同努力与验证，以使我们的素质从小就得到全面发展。吴黎前