调查“学生书包”之五学校“开发资源”家长“背上书包”（图）

　　■文/图首席记者张晓帆

　　■实习生杨晓佩

　　几天前，我市一所初中召开全校运动会，“学校门前拱门、气球，一个接着一个。每个班级的前面也都装点着各种气球、拱门，那场面很有气势，不知道的还以为是哪个大公司在开运动会。”一位家长告诉记者，不少拱形门上写着“某年某班祝贺大会圆满成功”的字样，“一个拱形门一天租金几百元，学生哪有这样的实力？全是家长们的‘贡献’！”

　　记者在对“学生书包”进行调查的过程中发现，在孩子们背不动大书包，将其交由父母背负的同时，另一种“书包”也转嫁到父母的身上了。某些来自学校和老师的要求让家长很为难，甚至很尴尬。

　　68个气球愁坏家长

　　“为了参加运动会，班主任要求全班同学每人手里举两个气球，儿子把这个任务领了回来。”家长孟女士告诉记者，儿子争强好胜，听到老师说“谁能帮咱班解决这个难题”时，立刻就举起了手，根本不考虑父母有没有门路。结果害得她发愁了好几天，“68个气球花不了多少钱，可到哪里充氢气？质量能保证吗？这可是儿子老师交代的任务，不容搞砸！”在这种心理作用下，孟女士发动各种社会关系，总算辗转找到一位开礼仪公司的朋友，由他帮忙解决了难题。

　　“我回家跟儿子说，以后领任务要跟妈妈先商量。”孟女士表示，虽然任务是儿子自觉领取的，可她一直在想，不管此事落到哪个家长身上，都有一个“如果班级自己无力解决，到底有没有必要这样做”的问题。

　　记者采访发现，与孟女士有类似经历的家长还真不少。在广告公司工作的贺先生经常被女儿班主任要求做板报、编班报，甚至写过小剧目；做建筑的冯先生曾多次被要求为学校出车，甚至粉刷操场围墙、铺设方砖；在旅行社工作的王先生曾安排儿子所在班级全体学生出外游玩……

　　接到任务家长心态很矛盾

　　面对这些“任务”，家长的心态很矛盾。有人主动，有人心里不情愿，但最终都乖乖完成了。“现在的学校很不容易，经费有限，又要改善硬件，有能耐的家长帮一下，也是应该的。”做建筑的冯先生表示，他女儿所在的学校比较偏僻，硬件差，操场院墙破破烂烂，学校拿了一部分钱，他又支援了一些，维修了围墙。“看到孩子们高兴的样子，我心里也挺高兴。”冯先生惟一的担心是学校上下会因为他的贡献对女儿特殊照顾，“我不希望女儿有优越感，这对成长不利。”

　　与冯先生不同，大部分家长对老师交代的任务有抵触情绪。赵奶奶通过电话告诉记者，开学时，孙子的班主任将本学期班级需要的用具列在黑板上，让大家举手认领。“有拖布、黑板擦、抹布、小桶等等，孙子认了个拖布回来。”节俭的赵奶奶不舍得买现成的，就自己动手扎。撕了一件秋衣，忙活一天，总算扎成了。第二天晚上，孙子回家说了句“老师今天表扬我了”，老太太却没好气地说“谁表扬我”？

　　能力有限才发挥家长作用

　　一位姓刘的母亲谈了自己几年来为女儿班级做贡献的经验：孩子刚入学时，班主任说要打扮教室，让家长支援盆花；新学期开学时，要家长到学校支援清扫卫生；元旦联欢会时，家长要支援装扮教室的彩带、头饰等材料；女儿上初一了，被“借”到某企业运动会里举牌子，她与丈夫又到处借服装……“这些事情中，有的属于我们可以做到的，有的就有些为难了。”刘女士表示，她曾跟别的家长交流过，发现一些“有头有脸”的家长做的“贡献”更多。

　　“学校之间、班级之间都有个竞争，这种竞争还挺激烈。而学校与班级的能力又有限，我们只能开发家长资源了。”我市某初中教师“实话实说”。她表示，班主任对于学生家长的职业及职务心里都有笔账，在需要的时候只能动用这层关系了。“我们也不想，但有些事情确实是我们解决不了的，家长为学校、为班级做点贡献，也是应该的。”她表示，这些任务都是采取自愿的形式，“我们对于所有的孩子都是公平的。至于那些有特殊贡献的，给点关照也是应该的。”

　　开发家长资源不能变味

　　将家长纳入教育体系，配合学校教育孩子，这是“开发家长资源”本来的定义。但现在的一些做法却使之变味，某些时候，家长甚至成了教育的“物质资源”提供者。对此，辽师大一位资深教育专家指出，应该一分为二地看待。对于那些举手之劳就可以做的事情，在家长情愿的基础上，应该属于“可做”范围。但是对于那些利用家长的权力，要求其为学校或班级做事的，恐怕会置家长于尴尬的境地。“家长的心理可以理解：不做，怕孩子受委屈；做了，孩子就会得点照顾。”这里的“做贡献”与“助学”有本质上的区别，并不合乎教育精神的要求。

　　另外一个恶劣后果就是对孩子成长的影响，若他们从小就明白了权力与金钱的另类效用，就会一边享用父母“做贡献”带来的“荣誉”，一边滋生优越感与变异的权钱观，这对下一代的培养极为不利。

　　图片说明：面对孩子领回的种种任务，家长往往感觉无奈。