湖北高考奇才四进名校3次退学拷问教育缺位(图)(3)

　　专家会诊我们的教育体制缺失了什么？

　　体制缺位 高中和大学的衔接，谁来负责？

　　“不适应大学生活的典型个案，是一个极端的例子，不能作为范本。”华南师范大学教育学院副院长卢晓中教授认为，周剑的故事首先要询问中学教育这一段。“我们的孩子

，都是带着惘然考上大学的。高中的老师只管把学生往高一级的学校输送，加强他们的学习能力，但是他们的认知能力和适应能力呢？缺失了。没有终极关怀意识，导致脱节。“

　　从周剑的故事看，他在上大学之前也上过网，但那时并没有沉迷其中，上大学之后强烈的不适应，让他逃到了网络的世界里。卢晓中认为，这种现状非常考验学生本身的自主和自律能力，但不是每一个学生都是善于给自己做好人生规划的。

　　“每一年招进来的新生，不适应大学生活的太多了，强烈焦虑、不安，造成种种问题，像周剑这种是极端的例子，但是不适应的情况广泛存在。”卢晓中说。

　　管理缺位 高校里表现奇异的孩子，谁来关注？

　　相当一部分意见认为，周剑在一定程度上具有心理缺陷。

　　华南师范大学教育心理系教授张卫认为，要判断周剑是否确实具有心理缺陷，目前没有进行严格的心理评估，难以出具明确的判断，“但他在心理上肯定有一定的问题。”

　　“判断一个人有否心理问题，一般依据两点，一是其有否明显的精神症状，包括妄想和思维混乱等，另一点是看其是否具有特异性。周剑至少符合第二点，他在同学之中显得十分奇异，其经历更是非常传奇，他不像大多数同学那样，能调整自己适应环境，他不能。”

　　“但体制中似乎有管理缺失。我们的高校里有大量的政工管理干部队伍，有心理咨询人员，有辅导员，但是他们并不到位。”张卫指出，自从发生“马加爵事件”之后，学校的心理健康教育大大加强，但“机构是有了，能力、方法等都存在一定程度上的不够，至少在执行上不够到位。”

　　“学校的工作应该及时跟上，”张卫认为，“从心理学角度而言，几次三番的退学已经足以证明周剑本身作为典型个案的重要性，建议把其作为一个重点跟踪对象，必要时有相应的辅助队伍从旁‘贴身’帮助。”

　　张卫认为周剑目前的情况“已经比较乐观，至少他还没有任何过激行为。”“但是发展下去，如果退学的打击依然存在，而他又把想法过渡到对社会的不满，这种可能性就存在。”张卫指出，从报道中看到周剑的性格比较内向，这非常让人担心，“内向的孩子也容易偏激，就像马加爵，他们往往善于积蓄能量，发泄出来很可怕。”

　　观念缺位 大学生人格个性发展，谁来引导？

　　“从我国目前的教育现状看，从高中到大学是人生中的一个分水岭。”张卫认为，在上大学之前的学生“所有的生活形态都是奔着一个目标而去，一个准备高考的学生只要看书复习就行了。”

　　“到了大学完全改变，我们的高校管理严进宽出，管理松散。一些本身心理发展不够成熟的学生难以适应这种急剧的变化，不仅不能变得更成熟，反而倒退。没有明确的目标指引，他们的自律、自控能力变得更加脆弱。”

　　张卫指出，目前沉迷网络的大学生在各所高校都非常普遍 。对于学生人格个性发展的关注，如何引导他们对现实进行科学分析，是目前我国教育观念中迫切需要加入的内容。“我们的孩子目前完全是自然成长方式，什么性格才能适应社会的要求，应该如何分析和解读现实中的挫折，他们要么自学，要么参照同学、小说、电影里的做法，自生自灭。”

　　家庭教育缺位 孩子成长过程的人格缺陷，谁来重视？

　　在采访中，周剑父母在其经历中的具体细节一直被不少专家所关注。但是关于这一点，在我们此前的采访中对方一直不肯详谈。

　　“从已有的报道看，父母对这个孩子还是比较纵容的。”张卫认为，也许周剑的父母认为自己的孩子算比较聪明，因而忽视其行为上的问题。

　　“判断一个人对社会是否有用，是否只要看他有才就行了？”面对人们对周剑前途的担忧，张卫认为“在我们目前的教育观念中有这样一种趋势，认为一个人只要有才，够聪明就一定对社会有用，但实际上从整个社会来考量，才能并不比一个人的社会适应能力更重要，只有适应社会的人，他的才能真正发挥出来，才是对这个社会有用的。有能力的人也有缺陷，除了教育者，家庭教育也应该对此有正确的认识，并对这些缺陷提早介入帮助，进行预防。”