女儿难承受父母期望出现暴力倾向学业荒废

　　心航路教育网(www.xinhanglu.com)主持人／张丽珊

　　小苇将自己封闭在家中已经半年了。她每天上网，偶尔在自己的博客上写些东西。从电脑记录中，父亲知道她在看灵异小说，而她写的文章也充斥着血腥的味道——两个相爱的人遇到坎坷，男生被女生用刀砍伤，男生的眼睛被挖出来……看得父母胆战心惊。

　　刚刚上初一的女生，内心为何充满暴力？半年来，小苇母亲一直想带孩子接受心理辅导，但只要一提，小苇就暴跳如雷，说自己没有病，是父母有问题。

　　这天，小苇母亲来到心航路，她求助的第一个目标是如何让小苇走出家门，接受心理辅导。

　　品学兼优的女孩被同学戏称为“侠女”

　　初次见到小苇母亲，感觉她衣着得体、举止优雅，是一位颇具知性气质的白领。但在进一步交流中发现，她介绍孩子情况时思路凌乱，总是反复说：“从天堂掉到地狱就这么简单，我真倒霉遇到这样的孩子。”“我知道自己欠她的……”

　　她的表现引起我的关注，孩子自我封闭是她唯一紧张的事吗？她的焦虑对孩子的情绪造成什么影响？我试图去触碰。但她却有意回避我的问题，也许回避本身也反映了问题的关键所在。

　　“直到现在，我都接受不了女儿变成这样！我常求她别再装神弄鬼吓唬我了，希望这一切快快结束，无论付出什么代价我都愿意……小苇从小就很独立，我们几乎没费什么劲她就长大了。我现在后悔极了，知道自己亏欠她很多，我愿意偿还……”

　　小苇父亲来自南方一个大家族，多年来家族中出过很多才俊精英。身为博士的他做事力求完美，追求卓越。孩子还没有出生，夫妻俩就规划如何对孩子实施“精英教育”。

　　小苇母亲搜遍了书店里关于

　　赏识教育的确使小苇从小就争强好胜。小学三年级做了大队委，成了老师的得力助手。那时，小苇父亲在国外，母亲作为一个国际项目的牵头人在开发区工作。小苇放学回家自己弄饭吃，然后写作业，做学生干部也没耽误学习，这样的孩子着实让夫妻二人省心。

　　一切变化都很突兀。小苇小升初后的暑假，母亲去国外考察。回来之后，发现孩子变得沉默寡言，总是欲言又止，原本把父亲当做偶像的她和父亲越来越对立，甚至经常批评母亲太懦弱，容忍父亲的坏脾气和霸道……

　　上了初中后，她成绩不好，还经常和男同学发生冲突，有一次在教室里撕扯男生的头发，被同学戏称“侠女”。父母感到莫名其妙，第二个学期，小苇索性坚持不再上学了……

　　一个原本品学兼优的学生，究竟发生了什么事，发展到与同学发生暴力冲突，并以牺牲学业为代价？

　　经过小苇妈妈的多次努力，小苇终于同意和我见面。但妈妈劝她的理由是，有个喜欢文学的老师看了她的博客，希望能够与她交流。确实，为了了解她的情况，我上她的博客看了她的所有文章。

　　成绩倒数还被赏识你以为我是白痴？

　　小苇瘦削得让人心痛，她高昂着脖子，走进房门。父亲无意中扶了一下她的肩膀，她马上闪开，表情中充满厌恶。坐下后，她的目光始终不与我对视。

　　“小苇，见到你我很高兴，你的文笔不错，对许多事情有自己独到的思考，看得出你读过不少书。”

　　“也没有。您别听他们俩乱说，我写的文章只能算是习作。”

　　“你的习作让我想起了自己十几岁时对文学的热爱，很想不上学去当作家。”这句话果然收到了预期效果，小苇开始直视我了。

　　“你是不是喜欢在家写作呢？也想当作家吗？”

　　“不，我和您不一样。我可不是因为想当作家才不去上学的！”小苇有点儿激动地反驳。

　　小时候，小苇和别的孩子一样涂鸦，母亲就惊叹女儿是绘画天才；小苇写了篇小文章，母亲就预言女儿以后肯定能当作家……在母亲的赏识中，小学阶段的小苇充满了自信，认为自己是能成大器的“天才”。

　　她很少跟同学交流，觉得“燕雀安知鸿鹄之志”？也不把老师的话放在心上，她认为老师只看重成绩，是应试教育的奴隶；她也不大看得起母亲，认为母亲没有专业水平，不足以引领自己成长……

　　考入重点初中，小苇发现世界并不像想象的那样。同学中有艺术特长的太多了，自己的那点皮毛根本拿不出手；同学中成绩优异的也太多了，她拼上所有力气成绩还是倒数；她将希望寄托在作文上，可是她的作文在老师眼里那么普通，从未被表扬过。

　　小苇茫然了，为什么大家眼中的我和自己心目中的我有那么大的反差？是我太差了，还是缺少机会？小苇每天都在想这些问题，上课无法听讲，回家无心写作业。

　　母亲不明白，一贯争强好胜的女儿为什么每天都耷拉着脑袋？她觉得这时恰恰应该多给予孩子“赏识”，她像从前一样不断地说：“你是最棒的！你已经很优秀了！”……

　　这些话却招来小苇巨大的反感。她好像终于找到了问题的“根源”，觉得妈妈在嘲弄自己：“你认为一个成绩要倒数的孩子是优秀的吗？你以为我是白痴？我不上学了！”

　　12~20岁的孩子面临最大的成长话题就是自我同一性问题——“我是谁？”这个时期是一个人反思自己、形成自己、确立自己人生的关键时期。此时，他们在成年人的影响下勾画出理想的自我形象，这些形象往往是成功、有能力、受人尊重的；而现实生活中他们承受着来自学习、人际交往、适应性等多方面的压力，理想中与现实中的自我很难统一。自我同一性出现混乱，不知道自己究竟是谁，该往哪里去，不太肯定自己，也不能把握自己。

　　小苇的母亲在实施赏识教育时没有原则、缺乏横向比较，不但没有激励小苇，反而加剧了小苇自我同一性的混乱。母亲为小苇勾画的理想自我太具诱惑性了，当她发现自己无论如何都无法达到目标时，为了捍卫自己的自尊心，她宁可选择逃避，也不愿承认自己并不出类拔萃的现实。在孩子成长中，家长要注意为孩子制定短期目标和长期目标时，千万不要脱离孩子的实际水平。要知道，过高的目标水平会使孩子经受太多的挫败感。