高中新课程的亮点——综合实践活动

　　综合实践活动课程

　　三秦都市报·陕西基础教育课程改革专版专家组成员、陕西师范大学课程中心副主任张迎春

　　新世纪我国开始实施的高中新课程中有一门新增设的国家必修课程，即综合实践活动。这门全新的课程是新的高中课程结构所设立的八大学习领域之一，包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容，国家规定该课程共为23个必修学分，在高中学生必须完成的116个必修学分中占20%，在高中生毕业应达到的最低144个学分中占16%。

　　综合实践活动作为我国这次基础教育课程改革中提出来的一个全新的课程领域，它是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。综合实践活动在这次新课程改革中的出现，之所以被称之为一门全新的课程领域，它的“新”主要表现在课程类型上，综合实践活动是一门活动课程，而“活动课程”这样一个概念对于普通大众来说，大家并不熟悉，甚至从未听说过。什么是活动课程？综合实践活动作为一门具有活动课程性质的课程，我们该如何理解其活动性呢？

　　活动课程与学科课程都是学校课程的重要组成部分，它们在促进学生发展的整体课程目标上是一致的。但是，在具体的目标、内容、课程编排、教学方式和评价等方面存在着明显的区别，通过与学科课程（例如语文、数学等）、课外活动相比较，可以看出活动课程的独有特征（见表一）。

　　活动课程与课外活动都立足于“活动”，并通过学生的活动发展培养学生的知识和能力，以提高学生的全面素质，但是两者具有不同的内涵（见表二）。

　　从综合实践活动的课程性质上来说，其区别于传统课程的最典型性质就是其“活动性”与“综合性”。它是与学科课程并列，在价值、地位、组织和实施方式上都独立的一门课程。与语文、数学、英语等一系列大众熟悉的学科课程相比，综合实践活动课程若能够正确实施，其可以弥补传统学校课程的局限，有利于学生综合能力的均衡发展，课程的内容能深深吸引学生的学习兴趣，使学生获得参与研究社会与服务的体验，在该课程中学会分享、尊重与合作。养成实事求是的科学态度，增强关注社会的责任心和使命感，可以更好培养学生的创造能力，但对于习惯了用教材教学的教师们来说是一个前所未有的挑战。